职业健康教育与素质教育关联性

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一、健康教育是职业院校素质教育的新理念

素质教育是当代教育的目标，体育教学作为素质教育的重要组成部分之一，有着自己鲜明的特点及教育功能。

1.健康教育成为职业院校培养人才的重点心理健康和身体健康已成为职业院校培养人才的重点。现在职业院校体育课程社会化充分体现了现阶段体育与健康教育的目标，体育课程作为实践方式，是解决实际问题的主要途径。体育课程内容在广泛性的基础上特别注重学生的差异性、个性化，在满足学生兴趣和需求中贯穿体育与健康教育。体育教学有团体互动特点，使学生在相互配合、相互竞争、相互帮助、相互友爱中，感到自身存在的价值，也就是学生的主体性凸现出来，学会了社会生活的基本能力；体育集体性项目的运动需要参与者的合作，能充分体现自己所扮演的角色，将自己的荣誉和成绩与集体的荣誉和成绩联系在一起，增强学生的集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力，有助学生健康发展。职业院校体育具有超生理和超个人的文化性，任何文化都是后天习得的创造的，个人只有在他人的互动中才能接受文化和创造文化。在教学中，通过人与人彼此的和谐、协作会内化为人的自觉的行动。通过自我内在地协调，充分挖掘人体的最大潜能，最大限度地发挥运动技术、技能和战术水平，创造优异的运动成绩。这就要求与当前的运动需要相吻合，不仅生理各系统相互配合，而且心理也调到应有的状态，表现出相应的意志。通过人与人、人与环境的相互协同，体现出个人的观念与价值，发挥其个人才能应有的自主性，当这些观念形成某种共识而被社会认可时便会产生社会的体育价值。体育的社会价值一旦形成，便会处于体育社会文化的核心单位，体育教育就成为学校健康教育与素质教育的支撑力量。

2.对学生实施健康人格培养对学生实施健康人格培养，体育教育作为其中的内容，虽说比之于教育的基础学科，历史没有那么长，源流没有那么深。但体育是针对人体运动这个复杂的系统，体格发展同动作的学习是密切联系的，动作技巧的中枢机制同思维智力机制在神经网络层次上是密切联系着的。具有丰厚、复杂、又极为个体化的特点，其发育、发展既具有层次、程序性，又具有整体性。因此，学生健康人格的培养必须以体育教育的本质特征为基础，即体育教育在于教育的整体性。它包括：精神性、价值性、情绪性、超越性、人际性、素养性等课程内容，相比于认知性的其他学科，体育则是生活教育的典型方式。以体育教育的学科特征为基础对职业院校学生实施健康人格的培养尤为重要。

二、健康教育与素质教育的关系

健康是社会文化的一个重要组成部分，与德育、智育、美育为一体。素质教育是当今教育所追求的方向，健康是素质教育的摇篮。只有重视健康，才能提高师生智能结构，发扬人文精神，追求科学，开发师生的潜能。健康教育与素质教育的关系成为血脉相连的关系。

1.体育是素质教育的重要内容体育是素质教育的重要内容。体育文化在职业院校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化，是人们在教学和科研等学校体育实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它所指的是学校师生员工在体育教学、锻炼、竞赛、设施建设等方面的表现，包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值的深层内涵。体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的主要手段，它们之间有着密切的交融关系，是环环相扣的。职业院校文化包含着体育文化，是为实现教育的目标，在长期的校园文化建设中不断充实和发展积累的，它把各种有益于师生沟通和成长的文化，通过不同的方法及手段渗透到广大师生中。健康向上的体育文化也是实施素质教育的重要途径，它是校园群体所共享的体育物质和精神的总和，它不是简单的校园体育文化现象，而是以价值观念为核心的体育文化现象。

2.体育是教育人才的重要组成部分体育是教育人才的重要组成部分，体育教师的授课和参与，对学生起到示范和传播的效果。体育教师的知识水平、人文素质、体育技能是构成校园体育文化的重要组成部分。通过知识技能的传授也使学生懂得如何进行自我锻炼、自我保健。通过加强学生体育文化的修养，丰富学生体育文化知识的内涵，以发挥体育文化多功能的特点，提升学生学习兴趣，促进全面发展。

3.增强和提高师生的凝聚力体育文化有着无穷的感染力，它能够拯救一个民族，一个国家。奥林匹克精神，可以让战争暂停。竞技体育是凝聚人心的一块磁铁，可增强和提高师生的凝聚力。高水平运动队的建设更加有助于强化校园体育文化意识，它对一个班级或是院系和整个学校来讲能够起到非常大的震撼作用，能够强化积极向上的团结协助精神。通过活动的开展，可以把学生朝着更加有利于全面发展的要求上引导，也对高校发展起到了推进作用。实践证明：体育活动的开展可以凝聚学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体的精神力量，有效培养学生的群体意识和集体主义观念与精神。

三、健康教育在素质教育中所起的作用

健康是生命力的表现，拥有健康就可把教与学的活动顺利进行。

1.提高学生健康水平体育和文化课程的教学一样。体育课教学也要通过思维活动，但同时学生还要进行活动。在机体活动过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，达到对体育技术、技能的认识。没有机体的参与，是不可能掌握体育技术教学内容的。机体在参与活动的过程中，经过反复的条件刺激，建立起条件反射、掌握体育技术。这个过程既是学习体育技术的过程，又是增强体质，提高学生健康水平的过程。

2.增强体质报效祖国健康教育在很大程度上来自体育教学，其根本目的在于增强学生体质。达到这一目的的主要手段是各种各样的运动项目以及养成良好的锻炼习惯。这就决定了体育这门课程的主要内容是将体育的技术经过反复实践而转化为技能。同时促使学生掌握锻炼方法。当然，还要学习体育科学知识，以指导身体锻炼。学生学习体育这门课程，最终目的是增强体质，报效祖国。

四、健康教育渗透素质教育的建议

1.充分发挥学生的主动作用为适应素质教育的要求，体育教学中还应充分发挥学生的主动作用。让学生真正成为课堂的主体，而教师只是作为教学过程的组织者、指导者，这样就有利于提高学生练习的积极性和主动性。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内容和方法。“在全面推进素质教育过程中，职业院校一般注重通过教学、课外第二课堂活动、实践活动、社会活动、家庭活动等多种途径促进学生素质的养成和发展。在各种途径中，教学活动占用的时间最多，系统性、渗透性更强。同时，教师与学生少有‘利益’冲突，且与学生交往频繁，从而容易得到学生的尊重和信任。”T,U因此，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。

2.大力加强学生心理素质的培养学校通过丰富多彩的体育活动、体育项目比赛等形式，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展学生的想象思维和创造能力；指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信的品质，克服胆怯心理、自卑意识、保守观念、封闭思想、社交恐惧症等不健康心理。

3.全面重视学生道德素质的培养道德是调整人与人之间，人与社会之间关系的行为规范的总和，它可以具体化为爱国主义、集体主义、民主和法律意识等。在大学体育教学中，教师应全面重视对学生道德素质的培养。结合目前我国承办奥运会成功的大好形势，激发学生的爱国热情。教师可通过一些集体项目，如拔河、接力等，有意识有目的地培养学生的集体主义精神。让他们亲身感受到集体的力量，充分证明自己的力量。正确处理个人和集体的关系。体育教学中，教师可采用比赛法，并结合学生的体育课成绩考核以及教学中出现的问题等，进行民主评议、机会均等、公平竞争教育。同时进行自觉遵守体育运动和体育比赛中的法律，即比赛规则教育，从而为学生将来走上社会、适应社会要求打下坚实的基础。