成人教育社会化分析
前言：本站为你精心整理了成人教育社会化分析范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
(一)社会化和继续社会化的内涵
一般认为，从社会学意义上来讲，社会的发展必然促进人的发展，社会化就是把一个人从自然人培养成为社会人的过程，其根本目的是把个体培养成为具有独立生活能力和工作能力的合格的社会成员。这样的过程需要经历非正式的教育过程(家庭教育)和特殊的有计划的社会化系统的专门的学校教育过程，从而达到初级的社会化或者说基本社会化。继续社会化是在个体经历初级社会化后进入成年时，在面临个体角色和社会环境的变化时，需要继续学习科学知识、社会文化和行为规范，从而提高成人个体的知识、技能和行为规范，以适应这些变化的过程，它是初级或者说基本社会化过程的继续和延伸，其终点是生命的终结。
(二)成人教育的继续社会化
简单地说，成人教育是对于已经完成学业或中途辍学的青年或成年人所进行的一般的文化教育和专业训练，它是我国教育事业的重要组成部分。在精英教育时期，成人教育主要进行学历教育，随着高等教育的大众化的来临和学习型社会、知识型社会的到来，它逐渐成为推动终身教育、继续教育发展的主要力量。在这样的背景下，如果成人个体依旧通过依赖、零散地方式参与现实生活从而推进自身的继续社会化进程，将变得十分的困难。我们认为，成人教育便是这样的一种对成人个体普遍实施继续社会化的理想的组织过程。日臻规范化、制度化、终身化的成人教育为成人适应社会发展的需要，坚持继续学习，实现自身全面发展提供了比较好的发展路径。
二、成人教育的继续社会化的成因
从根本上说，由于人的未完成性，使得成人继续学习成为贯穿一生的过程。除此之外，个人知识、技能和社会环境的变化也是促使成人教育继续社会化的因素。
(一)人的未完成性
从发生学角度讲，成人教育的继续社会化也是人的未完成性、全面发展性的客观选择。现生学认为，“人在生理上尚未完成，这一点对我们认识人是有独特贡献的。我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求得生存和谋求发展，他不得不继续学习”。可以说，人生来是具有无限潜能的，每个人的潜能都呈现不同的状态，它伴随着人们进入不同的生活，发展完善一个不同的自己，日益不断地变成一个“成人”。这一发生学的理论成果，有力地支持了成人教育的继续社会化的论点。
(二)个人知识、技能提升的需要
成人个体在初级社会化过程中所学到的知识和技能难以适应知识和信息社会的迅速发展。依靠成人年纪大、经验多的传统优势现在已经变得越来越不现实，在掌握新知识、新技能的竞赛中，不同年龄段的人们几乎处在同一条起跑线上。因此，作为在知识社会下面临继续发展的成人而言，必然面临着知识的更新与补充、技能的提升等问题。在这种情况下，如果还仅仅依靠学校所取得的一点知识，肯定无法满足经济和知识社会以及信息化社会的需要。只有通过继续社会化不断地求知，不断地修养，才能不断地更新、补充新的知识和信息。
(三)社会环境的变化
社会环境的变化首先表现在社会自身的发展变化，即社会的变迁。由于人类社会是一个运动体，社会整体及其组成部分每时每刻都在发生着这样或那样的变化，而任何历史阶段的任何变化都会对人们提出不同的适应与发展要求。在当今社会，其社会变化集中表现在迅速发展的科学技术、急剧变动的经济结构、Et益更新的价值观念、逐步呈现的知识社会和信息社会以及不断改变的人类生存条件。对于成人来讲，要应对这样的社会变化，其惟一的发展途径就是要进行持续不断的社会化，由此来获得新的观念、知识、能力，从而增强对社会的适应能力。从以上分析中可以看出，成年之后的继续社会化问题不仅客观存在而且十分必要。甚至有人认为，在某种意义上，其“强烈”与“紧张”的程度远非儿童、青少年时期所能相比。
三、成人教育的继续社会化的条件
成人教育的继续社会化的条件可以从两个角度来看，一个是内部条件，另一个是外部条件。就内部条件而言，主要是成人个体相对成熟的身心发展水平；就外部条件而言，主要是来自学校、单位、同伴、大众传媒等所提供的适宜条件。
(一)内部条件
人的初级社会化需要一定的身心基础。从心理学上讲，人出生来到这个世界上就为其未来的成长、发展准备了足够的时间和发展空间。可以说，人的社会化过程有必要的心理基础；从生理学上讲，人在生物学上具有很强的依赖性，占生命15％一20％的依赖期，为学习知识、技能提供了必要的时间。对于成年个体而言，继续社会化同样需要并且拥有这些基础，而且具备了更加坚实的起点。与青少年时期相比，成年个体具有相对成熟的身心发展水平。有学者这样描述道，“从成年早期个体的生理机能看，其心力、呼吸力、体力乃至性功能等，均达到人生最旺盛的时期；其记忆思维、语言能力、学习能力、问题解决能力等也都处于人生最强的阶段。到了成年中期，其生理机能除有严重疾病或意外事故，一般仍能保持相当活力；其智力发展仍然处于平稳状态”。他甚至生动地指出：“如果说成年早期富有体力、耐力、敏捷和创造力，那么成年中期则更富有智慧、应变力和识别力，则更豁达、谨慎、视野开阔。’因此，成年个体相对成熟的身心发展水平正为成人教育的继续社会化在身心基础方面奠定了坚实的起点。
(二)外部条件
1．学校。与青少年时期相比，学校教育已不是成人的主要活动，但学校在成人继续社会化中仍然扮演着重要角色，具有重要而独特的作用。成年人重新进入学校更多的是一种为了更好地履行自己的社会角色而进行提升自我发展空间和能力的过程，具有现实的和实际的意义。成人学校在成人的继续社会化方面所起的作用表现在：一是成人学校以一定的培养计划和目标为依据，有目的、有计划、有组织地对成人施加影响；二是从成人学校的师资力量来看，他们大多是一些经过专门训练的专、兼职教师，这些教师从教经验丰富，能够高效率地做到因材施教；三是从成人学校的办学形式来看，他们往往采取多层次、多结构的办学形式；四是成人学校越来越在学习型社会建设中对企业和社区起到正面的影响和带动作用。可见，成人学校为成年人进一步接受相关的知识和技能以更好地实现继续社会化提供了良好的条件。
2．单位。对于绝大多数成年人来说，工作是生活的主要内容，其生命的大部分时间是在工作单位度过的。在工作单位中，成年个体一方面将自己所学的知识和技能以及创造力外化出来，作用于社会；另一方面又在进行着继续社会化——学习职业技能、内化职业规范、建立新的人际关系等。同时，除成人在工作单位中潜移默化地接受他人的影响和成人自觉向有经验的同事请教学习外，工作单位促进成人继续社会化的更为有效的条件是有组织地对成人进行各种教育培训。这样的培训包括自己设立专门机构进行教育与培训，也包括与外部的教育与科研机构联合对员工进行继续教育。
3．同伴。需要指出的是，这里的同伴指成人同辈群体。在成人继续社会化过程中，同辈群体的影响不可忽视。首先，成人同辈群体，一般具有相同的年龄和爱好，甚至相似的工资收人和社会地位，对一些问题的看法趋向一致；其次，正因为上述特点，他们往往相互影响的程度更深、更广；再次，他们之间的相互影响，必然在某种程度上为成人的继续社会化施加正向的功能。
4．大众传媒。大众传播媒介是既包括传统大众传媒如印刷媒介(报纸、杂志、书籍)，又包括传统大众传媒的新发展形态——电子媒介，如电视、广播、电影等，还包括伴随卫星通讯、数字化、多媒体和计算机网络等技术的发展而出现的所谓“新传媒”。随着现代科学技术、印刷技术和电子技术水平的不断提高，大众传播媒介对人们社会生活的影响越来越大，潜移默化地改变着社会从而改变着人们的工作和生活方式以及思想观念，也不可避免地影响着成年个体。从大众传媒为成人教育继续社会化提供的条件来看，其主要是通过新闻报导、舆论宣传和生活娱乐等方式作用于成人的继续社会化。
