美育在班级管理中的作用

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1教师点点滴滴创设美、营造美，构筑美丽校园生态环境

俗语说“入芝兰之室，久而自芳。”这美丽芬芳的“芝兰之室”从何而来，需要教师点点滴滴装扮出来．用心营造创设出来每一位教师都喜欢把教室布置得美美的．因为好的环境才会有好的心境．对于学生来说．身处在一个漂亮的教室里那种感觉自然是不言而喻的．为了给孩子们一个美妙的世界，每次布置教室时．我总是和同学们一起查找各种资料．找寻灵感为同学们跑前跑购置材料，然后大家一起忙忙碌碌．很快教室面貌焕然一新我们的得意之作就是教室后墙那一对展翅欲飞的翅膀。寓意学生能展翅高飞每天都有进步．这块地方也是同学们展示美的空间，贴的都是孩子们的作品．定期更换主题。每次换下来的作品就收进成长记录袋。到了期末．每个孩子都收获颇丰．特别有纪念意义中间的红心里是全班的合影及班级奖状，希望全班能团结一心．把美传递给每一个人，也希望孩子们展开翅膀．带着越飞越高．实现美好的梦想．教室后还有美丽的图书展架．这小小的展架培养出了一批痴迷读书的小书虫．大家在浩瀚的书海里发现美，追寻美。另外，学校的音乐教室，美术教室也营造出良好的、浓郁的艺术教育氛围。为了使学生在耳濡目染中感受美、体验美．学校充分利用每一种形式．每一个空间．营造出优雅的校园氛围．走进我们的校园，不但可以看见茵茵绿草．成荫大树，漂亮的宣传橱窗．还可见走廊上悬挂着催人奋进的国学名言，。这样浓厚的“美”的氛围．使学生能在潜移默化中得到美的感染、熏陶和创造的激情在人际关系处理上，我努力用心营造、创设宽松、和谐、民主的班级氛围，使学生在老师热爱、尊重的期待中产生强烈的愿望．从而自我约束。班级生活中我一改以往同学间的横向比较为学生自我的纵向比较．鼓励他们每天都力求有新的进步和提高．帮助他们确立有进步就是成功的价值观念。针对学生水平上的差异．我提出的要求有难有易．分不同的层次，让基础较差的同学也能尝到成功的快乐．而水平较高的同学的表现则会对其他同学有所启发。使每一个学生都有展示美的机会，让每一个学生在老师创设营造的美感受到人际关系之美．从而构筑起美丽的校园生态环境。

2学生在教师不拘一格的精心设计中品味美

2．1多学科有效融合

教育家蔡元培先生说：“各学科无不于智育中．含有美育之元素。”以语文教学为例．语文美育是教师指导学生发现美、感知美、理解美的实践活动过程语文课本的内容极为丰富，它集自然美、艺术美、社会美于一炉．使大自然和人类社会多姿多彩的风貌十分和谐地融汇在语言文字之中。在语文教学中，教师要在培养学生听、说、读、写能力的同时，积极引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生。另外，还有音乐的节奏美，美术的造型美，体育的健康美、动作美等等有时根据学习内容和学生认知特点把各学科有效的融合在一起．往往能使学生品味到多种形式的美。如阅读补充课文《趵突泉》时，学生读文后画出各种水泡向上冒的样子，读文后打出泉眼冒水泡的节奏这样多种感官的共同参与．把无声的书面语言转化为了有声有色．有情有景的1：3头语言．学生沉醉于趵突泉那唯美的诗情画意中。

2．2多形式精彩呈现

针对学生年龄特点．一年级时．我在班内开展了“红花少年”的评比．同学们时时刻刻严格要求自己．使班内形成了“你追我赶争红花”的局面。随着识字量的增加．我发现格言警句对同学们起到了很大的激励作用我就在班内组织了“我最喜爱的格言”主题班会．每个同学介绍自己所喜爱的格言，并把它们抄写在铅笔盒内。黑板报上还开辟了专栏，每天更换一条新格言，时时激励同学们前进。升人四年级后，我逐步放手。在选用干部．组建班委时采用同学自荐、大家评议选举的方法，给每个同学积极参与的机会。在组织“爱绿护绿，美化泉城”、“小巧手．大比武”、“争做志愿小标兵”等主题班队会时，由班干部、同学们制定活动方案、计划，让学生自编自导自演，我这个班主任只做场外指导从而彻底改变了“老师说了算，班委跟着干．同学们边上看”的状况，班级活动搞得有声有包、生龙活虎。同学们沉浸在自己组织的活动中，，各个美洋洋。

2.3师生共同收获美

在教师精心创设的美育环境中．学生细细品味到了多学科．多形式的美。现在．教室里、校园内到处花团锦簇，心灵美、礼仪美、知识美，美在繁花盛开，美在春色满园。佛教中有一个偈语：幡动．风动．心动。我们的美育工作，诚然需要有显像的“幡动”．也需要有更多有志于美育的教师“风动”．不过最为关键的还是自己的“心动”。美．是需要心动、心诚、心真的。让我们一同播下希望的种子，一同耕耘“美”，开拓“美”．守望“美”．收获“美”。以美育人：最终我们师生就会与美一路同行。