辅导员教育管理策略
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1高校辅导员的工作现状
1．1辅导员师资力量不足，工作内容涉及面广
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生想政治教育的意见》中明确提出“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”，“要大力加强大学生政治教育工作队伍建设”，并且辅导员与学
生按照1：200的比例配备。虽然这个配备比例量化了辅导员的人数要求，在一定程度上加大了辅导员的师资力量，但没有考虑实际工作的特殊需要，比如有的是跨年级管理，有的是跨校区管理，有的是
散实习跨省、跨市的管理，这些特殊情况大大增加了辅导员教育管理的难度。并且有些高校往往还不到这个配备标准，辅导员管理的学生过多，往往会造成工作的深入性和有效性不足，这势必影响到高
校思政教育工作的质量。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，高校辅导员是开展大学生思想政治教育的
骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”但在教育管理的实践中，高校辅导员的职能工作不断的
扩大外延，辅导员不仅仅是单纯的德育、思想政治教育工作者，也不仅仅是大学生日常生活与学习的管理者、组织者，它还担负着服务者、协调者、研究者、心理辅导者、引导者等等多种角色，致使工
作内容涉及面相当广泛。
1．2忙于学生日常事务管理，疏于深入了解学生思想状况
辅导员是高校学生工作中最基层的组织者、管理者。他们肩负着学生思想政治工作和日常事务管理工作，任务非常艰巨，凡涉及学生的工作都与辅导员有关，比如学生宿舍的管理，学风建设、学生社团
的管理、各类通知的发放、各种数据的统计、见习实习的管理、招生宣传、毕业就业、奖贷助困、团学建设，学生入党及党员教育、学生活动的组织和参加等多种工作都直接与辅导员有关，这些工作往
往涉及面广，需要大量的时间和精力去协调和处理，使得高校辅导员疲于应对各类Et常事务性的管理，没有时间和精力对所分管的200多名学生进行深入了解，或者是出现了问题，才急于补救，急于疏导
，无法将工作做到前面。
1.3忙于完成各部门各项工作任务，疏于进行思想政治教育
辅导员不仅仅是学生工作的组织者、管理者，还是学校各部门各项工作的协调者和配合者，各相关部门形成了一个习惯，只要是与学生有关的，最后都会落到辅导员的肩上。比如学生对某些部门的管理
方式或者处理问题的态度上心存疑问时，某些部¨直接将问题甩给辅导员，让其做好解释工作。辅导员的I作重点是学生日常思想政治教育和管理，但是辅导员往往力不从心，大部分精力都消耗在日常事
务和各项工作任务上，疏于进行思想政治教育，很容易出现学生教育上的盲点。
2辅导员工作面临的新问题
随着信息时代的来临和高校大学生逐渐步入90后的行列，高校学生的教育管理面临着新的问题，也给辅导员工作带来前所未有的挑战。他们一方面不拘于传统教育的束缚，渴望Lq由自在的发展，个人能
力强，接受新事物的能力强，生活的独立性倾向较强，但是缺乏独立生活的能力。同时，他们自我意识强，集体观念淡薄；功利思想较强，道德意识淡薄；专业学习意识淡薄，心理抗挫折能力较弱；网
络化生活依赖性强，容易陷入虚拟的空间世界，很容易受到外界的干扰和诱惑，从而出现许多问题学生。并且社会大环境对学校和老师的要求越来越严格，无论是什么原因导致学生出现心理或思想上的
问题，从而酿成不良后果的，学校都有无法推卸的责任。这就要求辅导员时刻关注学，士的成长，第一时间了解学生的思想心理状态，及时介入，积极引导，真正成为他仃J的人生导师和健康成长的知心
朋友。
3应对现状实施新的工作对策
3．1配备班主任、兼职辅导员及辅导员助理
为了克服辅导员整天陷于事务性工作中无法自拔，很难深人了解学生思想状况的问题，加强学生的教育管理工作，解决目前高校学生教育管理工作面临的新问题，高校应该为辅导员配备兼职辅导员，辅
导员助理，形成“年级辅导员一班主任一兼职辅导员一辅导员助理”的管理模式。班主任主要是学生的专业导师，在学生的专业思想、学习方式、学习兴趣、科研考研等方面给予指导。兼职辅导员的主
要精力是学生的日常事务管理，并配合年级辅导员开展思想政治教育和心理问题疏导。辅导员助理是联系学生与老师之间的纽带和桥梁，帮助辅导员处理完成各类琐碎的事务性工作，并及时将学生的意
见和问题反馈给辅导员，是辅导员的眼睛。构建新的管理模式对学生工作进行分层分类管理，大大提高了学生教育管理的工作效率，也有利于促进辅导员专业化和职业化的养成。
3．2充分发挥学生干部及学生党员的作用
学生干部和学生党员无论是思想觉悟还是综合素质方面，都是学生中的佼佼者，他们不但自我管理、自我教育的能力强，同时他们也有广泛的群众基础，在同学们之间有较高的威望。充分发挥这部分同
学的模范带头作用和协调管理能力，是提高辅导员作效率，解决目前新问题的有效办法。学生干部包括党支部的支委、团干、学生会干部、社团干部、班委、舍长等，这部分同学大约占年级学生的10％
，而学生党员随着年级的逐年上升，呈递长趋势，约占年级人数的10％～20％，两部分同学加起来大约占年级学生的20％～30％，可以实施“手拉手”帮扶活动，形成“支部支委一学生党员一团干一学
生会干部一班干一舍长一普通同学”的阶梯式管理模式，利用学生骨干自我管理、分层次管理，使辅导员从繁杂琐碎的管理工作中解放出来，深入了解学生的思想心理状态，及时介入，积极引导，将教
育管理落实到每一位同学。
3．3加强与学生家长之间的联系
虽然学校和老师在学生教育管理方面有着无法推卸的职责，但是家长应该是学生教育的第一责任人。家庭的责任重在培养，学校的责任重在引导，家庭的作用永远是第一位的。有些学生在高中阶段成绩
优异并考入了理想的大学，进入高校以后，没有了升学的压力，远离了父母的叮嘱，同时又受到外界环境的冲击和诱惑，逐渐放松了对自己的要求，出现迟到、早退、旷课的现象，甚至沉迷于网络，不
知所终，而远在家乡的父母对此却全然不知，当收到该生退学的通知书时或得知学生出现不良行为时，根本无法接受。所以，辅导员应该保持与家长之间的紧密联系，及时将学生在学校的表现反馈给家
长，一方面让家长及时了解子女在学校的情况；另一方面，希望通过家长与校方的共同努力解决学生问题，帮助其圆满完成学业。
3．4严格制度落实，从严管理
目前，高校的规章制度日趋完善，已经满足学生日常管理的需要。但是有些制度往往形同虚设。为了考虑学生的心理承受能力，为了顾及学生父母的内心感受，有些犯了错误的学生，比如违反考风考纪
，长时间迟到旷课的同学，有时辅导员抱着慈悲为怀的想法，网开一面。殊不知这种做法表面上给这个违纪的学生机会，实际上让该生产生了侥幸的心理，并且也让其他同学产生了错误的认识——违纪
违章问题不大，无伤大雅，从而出现制度摆设化的现象。为了加强学生的教育管理，加强校风学风建设，必须从严治学，从严治校，必须严格依法依章严格管理，让学生们意识到违章乱纪的严重性，从
而严格要求自己，达到教育管理的目的。总之，现在的高校学生思维形势活跃，自我意识强，导致高校的教育管理形势复杂。面对新形势、新情况，高校辅导员应该牢牢抓住机遇，克服困难，创新高校学生教育管理工作，提高管理效率，帮助学生成长成才。
