校园建筑文化教育思考

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1校园文化及其教育功能

校园文化是指学校内部形成的特定的文化环境和精神氛围，它是表现在学校范畴里的一种文化现象。校园文化是一种亚文化，它是学校物质财富和精神财富的总称，综合来说，它的范畴很广，主要包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系组成的精神文化。物质文化是校园文化的最基本的表层结构，如校园建筑、校园雕塑、校园的绿化美化、校园服装等：制度文化是校园文化的中层结构，如各种规章制度、守则等；精神文化是校园文化的深层结构，它是由描绘人们生活方式的非物质文化，如音乐、戏剧、舞蹈、表演、曲艺、语言、校风、教风、学风等所构成的文化现象。校园文化是校园环境中，由师生共同创造并能够促进师生健康发展的一种文化模式，它是人类文化的重要元素。因此，创造良好的校园文化环境对一个高校的发展是至关重要的，它有利于挖掘高校校园文化的潜力，有利于人才成长，有利于培养和造就高素质的人才。

2建筑文化及其教育功能

建筑在某种程度上具有一定的教育功能，它不仅是一种单纯的带有某种艺术价值的物质，而且是一种特殊的人文文化。建筑作为一种造型艺术，主要通过不同的造型来体现，以其的特有的象征性符号及其周围的环境来表达某种蕴义，或者向人们阐明一种思想或者观念。从教育心理学和环境行为学的角度来说，建筑本质上是人与环境关系的产物。生活中，人们往往通过某一个熟悉的或知道的建筑物来获取对周围环境的认识，也就是说，建筑具有诱导人的行为、营造独特的教育环境方面的重要作用。建筑文化作为校园文化建设的基础形式和物质形式，它的精神和行为导向功能比较明显地就体现在校园的建筑文化之中。

3校园建筑文化及其教育功能

校园建筑文化，就是通过校园建筑群体、校园环境、校园的自然景观、人文物质景观等所体现的建筑风格及意蕴、建筑价值与精神、校园里的师生对建筑物的评价、欣赏、情感依附等一系列文明因素的总和，它是高校整体文化中不可分离的组成部分，是影响师生情感和品格的一个重要的文化因素。优秀的校园文化不仅要为教学活动提供良好的物质环境，更要为塑造学生的道德品质和文化素质提供精神寄托。没有物质文化建设的基础就不可能进行精神文化、管理文化等的建设。可以说，校园建筑文化虽然不是整个校园文化的核心，却是整个校园文化建设的基础。高校建筑文化也是如此，它既是一种物质环境文化，又是一种依托物质环境所展现的特殊的精神氛围文化，是物质和精神性的统一，是影响高校师生的内心情感、品格、修养及文化素养的一个重要因素。独特的高校校园建筑文化，一定具有较强的吸引力、向心力，在学习知识的同时，可以陶冶情操。师生生活在其中，能够清晰地感受到文化的气氛、神圣的使命，蕴含的科技技术以及大学的价值和人文精神。

4积极发挥高校校园建筑文化的教育功能

4．1规划设计体现学校的文化品位和独特教育理念，实施高校可持续发展教育。校园的规划设计是社会、经济、文化、政治和文化的综合体现。如何构思高校校园发展的宏伟蓝图，校园建筑规划设计是非常重要的一个因素。高校校园的规划设计，必须进行科学规划和论证，注重大学校园的整体合理布局，彰显学校的教育理念，树立可持续发展教育观念。通过校园群体建筑中的主体建筑，体现学校的文化品位，因为主体建筑往往是一个学校文化品位的主要物质载体和历史传统的象征，它具有比其它建筑物更高的审美价值和教育功能。

4．2精心构思历史性文化景观类建筑，提高师生品德修养，突出建筑文化教育功能。建筑与人之间有着特殊的关系，建筑是一种文化的工具。高校校园内应精心构思一些标志性的具有纪念意义的景观类建筑，使它能够成为高校师生提高思想品德修养的一本生动的教科书。纪念性历史建筑物具有形式与内容的双重纪念意义，历史建筑可以为学校带来声誉，保存完好的历史性建筑代表着大学悠久的历史与深厚的文化积淀。对高校校园文化而言，历史性的建筑和环境更能体现其文化氛围。作为一种特殊文化现象，历史性具有纪念意义的建筑物对大学的文化品质、理想追求、历史风格，成为师生心灵世界的一种庄重之物，就象一本生动形象的诗篇，向师生述说着学校的成长、发展与它的精神追求。

4．3校园规划设计应重视建筑环境人文关怀，秉承以人文本的设计理念。高校师生属于文化水平较高的群体，因而具有较高的审美水平，校园规划设计要以文化的观点来提升建筑物的艺术美感。另外，从环境心理学得发展来看，应考虑高校学生的心理与建筑的形式、空间设计的密切关系。校园规划设计应尽可能创造设计一些有利于学生之间、师生之间学习、交往的空间，让师生在相应的空间内开展交流及教育行为，真正实现人与空间的良性互动。这样不仅有利于知识、信息的传播，更有利于彼此之间的友好接触、增进感情交流。通过彼此交流，展示自我、学会分享、学会帮助，有利于学生的心理和行为的健康发展。

5结束语

总之，建筑作为一种特殊的物质文化场所，其教育魅力在于通过隐性的教育力量，熏陶和感染着每一位学生，深刻影响着每一位学生的思想品德以及他们的生活和行为方式，这就是建筑文化的隐性教育力。