排球垫球教学探究
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一、任务型教学设计的原则
1．以学生为主体原则
所设计的活动以培养学生身体运动能力为宗旨，以学生为主体。活动的内容应与学生的年龄特征、认知结构、生活经验等紧紧地联系在一起，结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活、学习经历和社会实际的任务活动，能引起学生的共鸣和兴趣，通过游戏、比赛、即时评价等手段激发全体学生积极参与的能动欲望，让所有学生在深思熟虑后快速掌握技能，体验运动的乐趣。
2．阶梯型任务链原则
任务的设计应由简到繁，由易到难，先分解后整体，层层深入，形成由初级任务到高级任务、并由高级任务涵盖初级任务的循环。如此，由数个微型任务构成“任务链”。在运动技能方面应当先输入后输出，遵循先学习、感知、练习、提高的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
3．在练中学、学中练的原则
自始至终引导学生通过完成具体任务的活动来学习，让学生为了特定的学习目的去实施特定的行动，通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验。在任务完成过程中，学生除了学习知识技能外，还应了解体育科学知识、日常生活常识以及生理健康理念。因此，设计任务时努力做到融体育与社会学、自然科学、健康教育等各个学科的知识为一体。
4．体育运动应回到生活原点
回到生活的原点就是要寻找解决问题的新起点、新高度、新价值。体育运动来源于生活，又要高于生活。只有回到真实的生活中，才能深刻把握技能的内涵和用意。在教学中，尽量安排游戏和比赛，以提高学生学习的兴趣。
1．排球运动适合初中体育教学
排球是学生非常喜爱的一项运动，通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理，逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断地提高排球运动技术和参与比赛的能力。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，提高身体机能，培养勇于竞争、顽强拼搏、积极进取、团结合作等精神。
2．排球运动的特点
排球运动具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢、顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。排球运动是一项有很高锻炼价值的运动项目。
3．排球垫球技术的学习
排球垫球技术是排球运动中最主要、最基本的技术，是接发球和防守最常用的技术，起着组织全队、相互配合的重要作用，是排球教学重要组成部分，也是更好地学习各种技术和战术的基础，垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。在《体育与健康》水平四的教学内容中，主要以正面双手垫球技术的学习为主，初一学生应以培养学生的兴趣并掌握技术为主。如何让学生在玩中学、学中玩是教师努力的方向。我一直在思考，如何让学生在不知不觉中学到排球垫球的技术呢?任务型教学能有效地促进学生主动积极探索垫球技术，体会运动成功的喜悦。
三、排球垫球中任务型教学的探索和初步结果
1．任务型教学在排球垫球教学中的尝试
我们把任务型教学理论应用于初中排球垫球教学，并结合初三体育中考，逐步确立了“以培养学生习惯能力为宗旨，以学生技能掌握为目标，以学生体能发展为方向。课堂学习任务化，评价过程即时性”的初中体育任务型教学的基本模式。
2．任务型课堂教学的基本步骤
(1)呈现和学习完成任务所需的基础知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。在排球教学中，首先要熟悉排球球性。这一任务可以在准备活动中完成，安排球绕环和直臂抛球的练习。在安全教育的指导下，还可以安排游戏(如排球砸人、排球传球1，培养学生的胆量，达到球与人的初步统一。其次，通过教师演示，让学生对垫球动作有具体的感性认识。此时，可以创设情境，让学生尝试用不同的动作垫击排球，让学生探讨正确的垫球动作(此过程不宜过长，以免形成错误的动作概念)，通过学生合作、探讨、尝试练习，使人与球更好地协调起来。最后，教师传授正确的垫球技术，并在教师的要求下完成徒手垫球动作，通过重复练习，强化动作，巩固提高动作质量，不断协调自己，达到球与人的完整和谐统一。(2)设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人、伙伴或小组形式完成各项任务。在教师的引导下，学生初步建立了正确的技术概念，此时教师可以分配具体的任务，让学生自主练习(此任务需要在小组合作中完成)。任务一：明确排球正面双手垫球的技术动作。任务二：用正确的技术垫球一次。任务三：垫球一次能接住排球，要求适当控制球的高度、角度、方向等。任务四：较好控制球的方向、角度、力度，且动作协调、优美。任务五：确保全组成员都能正确垫球一次。学生在分小组完成任务时，教师要随时进行纠错、指点。该任务完成后，教师进行即时评价。首先进行学生个人评价，然后进行小组评价。(3)各小组向全班展示任务结果。根据任务完成情况，教师安排一定的时间，进行即时评价，提高学生的认识。教师根据展示结果，安排同伴互助学习，在规定时间内共同提高。(4)根据课堂任务内容，以个人或小组形式做相关项目。学生可根据练习情况，或提高、或游戏、或比赛，让学生放开身心，在玩中学，在学中玩，将所学技术应用于游戏、比赛中，真正体会运动的乐趣，体验运动愉悦的感觉。
四、教学中的几点反思
1．适当改变教学的方式
学生习惯教师以前的讲授教学方式，认为上课认真听讲，只要完成老师布置的任务，不管质量的好坏，下课就结束，也不管目标的达成情况。开始他们对练习活动表现得漠不关心，在合作学习中合作不主动、不充分，存有消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理，使合作学习达不到理想的效果。因此教师在教学中要善于观察和了解学生的心理状态，通过即时评价的方式，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习的方式，培养学生合作学习、的意识。注意运用适当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话语、一点小小的成功，都能激发学生学习热情。
2．活动时注意变换活动形式和小组合作伙伴
在练习中，采用集体练习与自主练习相结合、个人评价与小组评价相结合、教师教与学生学相结合的方式，加强练习的新鲜感。同时，教师还可以根据学生练习情况，变换小组成员等，不断提高学生的学习动机，强化运动技术。
3．即时评价的重要作用
初一学生没有中考的压力，不能像初三学生那样自觉参与活动，有的学生只是觉得好玩儿，一拿到排球就很兴奋，全然不顾垫球的正确技术，一直在想应对的措施。后来发现，对所学的技术随时评价，要求他们在短时间内掌握技术动作，学生学习的主动性就很高了，而且不需老师的提醒，他们也会主动与同伴讨论提高，有时还会主动向老师请教。即时评价，能促使学生为完成任务而更加积极主动。
4．任务型教学在排球教学中效果明显
通过一个单元的学习，90％以上学生都能用正确的垫球技术，连续多次垫球。学生垫球的协调、灵敏性有较好提高，每位学生都能感觉到，以前是人跟球跑，现在是球跟人走。在任务型教学的指导下，学生快乐地进行体育锻炼，有效促进身体素质的发展。五、结束语任务型教学是排球教学活动中有效的教学形式，它可以丰富排球教学内容和手段，激发学生学习排球的自觉性和积极性，使传统单一的排球教学模式变得丰富多彩、轻松活泼，从而使学生在愉悦有趣的游戏中充分体验排球运动的乐趣，增进体能，熟练掌握基本技术技能，保证教学目标的完成，促进学生身心和谐、全面、健康发展。只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的体能，全身心享受运动的快乐!
