高中英语教师角色转换思考

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一、转变思想。更新观念

①树立“素质教育”的英语教学观。英语教学是促进学生全面发展、主动发展的教育过程，教师不仅要教学生学会认知、学会交际，而且还要教他们学会生活、学会生存。②树立“主动学习”的学生观。教师要以服务的姿态，以学生为中心，通过英语活动，为学生创造主动学习的宽松环境，促进学生主动发展，即“授之以渔”。要教给学生英语学习的方法和技巧，培养学生的听、说、读、写技能，引导他们自觉养成良好的学习习惯。③树立整体性的英语学习评价观。整体性的英语学习评价体系则主张既要考查基础知识，又要考查学习能力和技能，还要评价学习态度、情感和习惯；既要进行终结性评价。又要考查学习过程的形成性评价；既要注重教师对学生的评价，又要指导学生自我评价和相互评价；既要注重评价方法的多样性和灵活性，又要把握评价的真实性、准确性和有效性。

二、与时俱进。加强学习。增强自身素质

①学习新课标，把握课程灵魂。《英语新课程标准》是英语课程改革的产物。是集体智慧的结晶。教师只有通过反复学习，才能掌握要领。②加强专业学习。狠抓基本功训练。教师要不断更新英语知识结构，加强英语技能伽I练，尤其是听说技能训练，不断提高自身英语听说能力，学会采用各种教学技巧和方法，提高课堂教学调控和组织能力。此外，还要学会通过与其他学科教师的协作来拓展自身能力。③运用现代教育技术，提高教学综合能力。即：了解说英语国家的历史地理、风土人情、生活方式、传统习俗、文学艺术、行为规范、价值观念等；学习教育学和心理学，运用其理论研究英语教学规律；掌握现代教育技术，充分利用多媒体、录音机、投影仪、幻灯机等先进手段辅助教学，积极调动学生视觉、听觉，激发学习兴趣，以实现课堂教学事半功倍的效果。

三、勇于探索。适应角色

新标准，新教材，新模式，新要求，新角色。教学有法而无定法。行之有效的教学模式，需要教师从课堂教学组织技巧、学生能力培养策略、教材结构、班级规模、活动形式、评价方式等方面，去进行大胆探索和尝试，从以下几方面适应新角色：①努力做好学生全面主动发展的促进者。指导学生形成适合自己的学习策略和学习习惯，帮助他们形成宽松、民主、和谐的学习氛围，拓展英语文化背景知识和现代信息技术，充分开发好学习资源。②努力做好学生全面、主动发展的引导者。要相信每个学生的潜能．正确引导，给他们充分参与的机会；关注学生成长。关心学生疾苦，使他们“亲其师”“信其道”；做好模范表率作用。教师广博的知识、高尚的德行、严谨的治学态度、开拓创新的精神。都将会潜移默化地影响学生，引领学生健康发展。