职业教育吸引力欠缺探析

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一、校园文化建设方面

校园文化建设是学校师生的精神支柱，是学校可持续发展的源泉。目前尽管每所学校在校园文化建设中都有一点特色或亮点，但是在校园文化建设具体实施过程中还存在着挖掘不深、特色不强、系统性、整体性不够的问题。要最大限度地发挥校园文化的育人功效，就必须准确把握现代职教的特征和要求，结合地域文化和学校传统与实际，提炼学校精神，对校园文化进行系统化设计、整体性构建和全面化实施。校园文化建设的过程中，还必须重视活动设计与组织，通过开展各种仪式庆典活动、技能竞赛活动、阳光体育活动等，打造丰富的活动文化，营造健康向上的文化氛围。

二、学校教学质量方面

1.办学方向模糊，培养目标定位不准

办学方向是一个影响学校生存与发展的重要问题。随着社会经济的不断发展，社会对人才的知识能力结构提出了新的要求，这也要求职业学校随时进行专业调整和课程改革，同时近年来许多职业学校发生了一系列变革，如升格、合并等，这些变化也需要学校及时调整办学方向，明确培养目标，进而在教学过程中起到导向性和核心作用。

2.师资结构不合理，教师素质有待于提高

目前职业学校师资达不到“双师型”的要求，更达不到“三师型”教师的要求。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，因此，迫切需要教师的知识结构的更新、充实和提高，强化双师结构的专兼结合教学团队建设，加快人事、师资队伍建设的重大制度改革，建立一支比例合理、相对稳定的兼职教师队伍，不仅是补充专任教师不足的权宜之计，更是改善师资队伍结构，全面提高教学质量的一项重要措施。

3.教学方法和教学手段相对落后

教学手段落后，教学方法陈旧，也是制约当前职业教育发展的老大难问题。基础教育的教学改革已经相对较为成熟，但职业教育的改革远远没有适应当前社会用人的要求，学校只重视教师的作用，忽视了学生学习的积极性和主动性，在教学方法上习惯于“满堂灌”“填鸭式”，教学进度上追求“齐步走”，这种做法也是当前制约教学质量提高的突出问题。目前虽然提出了项目教学法、案例教学法、任务驱动法等先进的教学方法，但还仅仅是起步阶段。

4.专业设置不够科学，课程结构不够合理

近年来，职业教育虽然已经多次尝试进行课程改革，主张简化教学科目，加强实践课程比重，但因种种原因课程体系仍然没有摆脱以学科为中心的课程体系，这种重理论轻实践、重知识传授轻能力与素质培养的课程结构，与现代社会生产技术之间的相差太大，已不能适应当今职业岗位对人的综合素质的要求。此外，教学内容相对陈旧不能适应社会、经济发展的需要，教学内容与就业需要往往存在着较明显的脱节现象，一些教材远远落后于当前行业发展，学生学不能致用，在校期间无法将基础知识和实践技能相结合，无法掌握扎实的专业技能，由于缺乏鲜明的“特色”与“个性”，在激烈的就业竞争中也就容易败下阵来，即使走上工作岗位，也很难立刻进入角色，发挥作用。

5.缺乏办学特色

学校在一定程度上仍旧缺乏对当地经济发展所需技术人才的调查、预测与前瞻，缺乏对市场经济与当地经济社会发展的主动适应性，造成在专业设置上存在一些问题。例如，专业设置重复，热门专业过热，传统专业过冷，对学生毕业后对社会的适应力和就业的竞争的考虑不足：专业口径过小，覆盖面过窄；专业设置重“硬件”建设，轻“软件”投资；专业增设速度过快，片面追求多丽全等。

6.教学管理模式僵化、单一

几十年一贯的学制和班级授课制，使得学生的潜能得不到发挥，优秀人才难以脱颖而出，同时很难培养学生的创造精神。这种管理模式必然导致课程体系和教学管理僵化，人才培养相对就业需求滞后。因此可以说这种教学管理制度制约了学校办学的灵活性，使其在办学方向和教学质量上很难适应社会发展的要求。

7.教学基础设施相对薄弱

职业教育的功能是培养技术应用型、操作型人才，其实习、实训设备要求较高。但目前仍有很多职业学校的硬件建设投资严重不足，难以适应专业改革、课程改革及新增适应社会需求的新专业的需要，也一定程度制约着教学内容和教学方法的改革，影响了教学质量。基于以上种种不利因素，我们期望更多的同仁为提高职教吸引力出谋划策，把我国的职教事业推上一个新台阶。