爱是最有效的教学策略

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一、结合案例分析问题

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”——美学大师罗丹在本人多年的教育生涯当中，发生过许多发人深省的故事，它们就像一本本书，让我逐渐读懂了发现，读懂了宽容，读懂了孩子们的心，每当翻开它，我都会露出欣慰的微笑案例的主角叫小军，是个小学四年级的学生。[家庭背景]：小军的父母离异，他从小就和父亲住在一起。父亲平时工作忙，没时间照顾他，经常把他送往奶奶家。小军很想念他的妈妈，但由于父母感情破裂，导致小军一个月才能见他妈妈一次。而小军的爸爸在教育孩子方面尤其缺乏耐性，经常打骂孩子，他的奶奶看在眼里，疼在心里，于是便满足孩子提出的所有要求，造成了对孩子的过分溺爱。[性格]：由于父母离异，父亲教育方式不当，再加上长期缺乏母爱，小军的心灵严重地缺乏安全感，导致性格敏感、倔强、暴躁。而奶奶对他的过分宠爱，又造成他特别的任性，怕困难。[行为表现]：学习方面，小军一上课就一副懒洋洋的样子，总喜欢趴在桌子上睡觉，下了课就满教室乱跑。可是一到考试，他凭着“小聪明”，就能取得中等的成绩，有时甚至可以得到90多分，这让他更加变本加厉。平时，他与同学相处不融洽，同学们都不喜欢和他玩。而他自己只要有什么不满意，就采取躲藏、逃跑等消极的方式来逃避现实。[情况分析]：记得我刚认识他的时候，对他的行为可真是忍无可忍。一天，我把他叫到办公室，狠狠地批评了他。批评完之后，我还沾沾自喜：这下子还不给他一个下马威。第二天上数学课，他真的没有睡觉了，但是当天的作业就没有交。

我找到他问道：“为什么不做作业？”谁知道他竟不急不慢地说：“我不会做。”我气得火冒三丈，“机关枪”忍不住连环开火了：“你整天上课睡觉，当然不会做”不知道批评了多久，也不知道他是否能听进去，他只是一直用自己的手玩弄着衣服上的口袋。我原以为他会有所改进，谁知，自此之后，他连续一个星期不交作业。他的异常行为引起了我的反思：他从来不会这样，为什么这次胆子这么大呢？他会不会是存心跟我作对呢？难道我的教育方法不恰当？从那天开始，我就特别留意他的行为。一次，我看到他捧着一大沓语文作业本和语文老师一起走进办公室，放下本子之后，语文老师称赞了他几句，他竟不好意思地低下了头。我很惊讶：这鬼家伙，平时什么都懒得干，今天竟然这么主动帮老师做事。我想了想，灵机一动，把他叫了过来，跟他说：“刘老师有这么一大沓本子，一个人搬不动，听说你很能干，能帮一下老师吗？”他竟毫不犹豫地说：“好啊！”话音刚落，小军就利索地拿起一大沓本子走出了办公室。上课时，我特意在班上表扬了他，他再一次不好意思地低下了头。更奇怪的是，自此之后，他上数学课睡觉的次数减少了，而且还能主动按时完成作业。还有一次，不知道是谁惹了他，小军中午不肯吃饭，还趁老师与同学不注意时，自己躲了起来。后来，大家好不容易才找到他，但大家怎么劝他也不肯吃饭，只是一味地哭。我得知这件事后，就赶紧过去处理。只见他哭得十分厉害，不管我问什么他都闭口不答。我静静地观察他，只见他的双手紧紧地握着，一边哭一边大力地喘气，从他的表情当中，我分析：他一定是受了委屈。但是我知道他的脾气倔强，问他也不肯讲明原因。于是，我没有吭声，只是悄悄地走过去，微笑着抚摸他的头，怜惜地说了一句：“还没吃饭啊，你看你，哭得满头是汗，肚子一定很饿了吧？”他仍旧不吭声，依旧不断地哭。见他没反应，我就挨近他，紧紧地握住他的手，他开始时想挣扎，但后来见我没有逼他吃饭的意思，他就开始放松了。

我感觉到他不抗拒我了，我才开始问他。但我问了很多问题，他都直摇头，仍然一句话也不说。既然问不出个所以然，我决定改变策略。我对他说：“你不告诉老师，老师相信你一定是有你的苦衷。不过也请你相信刘老师，刘老师是一个讲道理的人，只要你有道理，老师一定会帮你。这样吧，你在这里站得好累啦，老师和你一起到教室里面去休息一下吧！”于是，我拉住他的手，向教室走去。进入教室后，他仍然没说话，但我感觉到他的情绪已经逐渐稳定下来了。我也没说话，只是安静地坐在他的身旁。可能是他哭得太累了，片刻，他就趴在桌子上睡着了，我一直坐在他的身边没离开。待他醒来后，他抬起头，看见了我，眼神里有点诧异，再一次不好意思地低下了头自从那次之后，他在课余时间就特别喜欢来找我，他不太爱说话，每次看到我，总是顽皮地笑一笑。我问他：“有事吗？”他就会腼腆地说：“没事，我只是想来看看你，然后又转身跑掉了。”到了学期末的考试，他取得了98分的优异成绩。暑假的一天，他突然给我打了个电话，语气十分沉重，他跟我说：“刘老师，我的爸爸要到外地工作，我要转学了。”虽然是轻描淡写的一句话，可我的心一下子被揪住了后来，他给我寄来了一封信，信封里还夹着一幅画，上面画着一个小男孩和一个女老师，老师的手正轻轻地抚摸着这个孩子的头。画的右下角有这么一句话：刘老师，谢谢您！

二、利用具体策略解决问题

1.善于发现孩子的闪光点

对于小军，我刚开始也不能理解他的行为，甚至想过要放弃他。可当我了解了他的家庭背景，分析了他的反常行为后，我不得不反思：一个单纯、可爱的孩子，为什么会变得那么的叛逆、任性？根源在哪呢？我，可以帮帮他吗？而我，又能怎么帮助他呢？我带着一系列的问题，一步一步地走近了他，终于走进了他的内心。而事实上，每个孩子的身上都有闪光点，我们要善于发现它，让每个孩子都拥有被爱的权利，拥有生活的自尊与自信。

2.善于用“爱”感染孩子

从这个案例当中，我深刻地体会到，教育最深层的内涵并不在于能教出高分的孩子，而是能让孩子懂得爱，懂得尊重，懂得感恩。作为教师，我们都清楚，每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的想法。可我们在实际的工作当中，又常常会因为孩子的“不听话”，而变得急躁，甚至专制。因为在我们的潜意识里面，都希望自己的学生成绩优秀，能力强。希望孩子们能对自己的话言听计从，能达到自己所提出的要求。可是当我们对孩子们提出要求的同时，有没有站在孩子的角度去考虑：孩子是怎么想的呢？有哪个孩子不希望成为最优秀的人呢？可是在这世界上，能成为世界冠军的又有多少人呢？难道就因为他们不能成为世界冠军，我们就得放弃他了吗？孩子由于种种原因，如果缺乏爱和关心，就会变得越来越“坏”，由于他们不懂自爱，所以就不懂如何尊重别人，不懂去关心别人，从而就变得更加的任性、叛逆。归根结底，我们在教育的过程中，需要更多的耐性，用心地倾听孩子们的感受，用心地去了解他们的想法，帮助和引导他们取得进步。几年后的一天，小军打电话给我，他告诉我，通过自己的努力，考上了中学，还当上了班长，他还告诉我，当年如果没有了我的鼓励，他可能连初中都读不成。我真的很替他高兴，同时，我也深深地感受到了“爱”的力量！这个故事，将永远鞭策着我，它让我明白，“爱”才是教育的最有效策略。