高校教育学专业课堂教学优化策略

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摘要：教育学专业作为建设高校学科发展过程中的重要专业。教育学课堂教学已经形成了初步发展，虽然在某些方面还存在着一些问题，但是已经起到了高校培养教育学专业人才的作用。我们应该对课堂教学进行充分认识，而课堂教学的整体效率也可以通过优化策略来进行快速提高。目前我们首要解决的问题就是如何才能对高校教育学专业课堂教学进行优化。本篇文章中我们主要从以下几个方面来进行改进。

关键词：优化；高校教育学专业；课堂教学；策略

高校教育学专业课中教学作为一个关键环节，改进高校教育学专业课堂教学方式对教育学学科的长远发展起着非常重要的意义。培养教育学专业优秀人才的目标可以通过对课堂教学进行优化来完成，这一策略对今后教育学专业的学生适应社会有非常重要的意义。单单从课堂教学这一方面着手没有办法达到优化教育学专业课程教学的目的，我们应该从多方面考虑，对多重影响因素进行综合整理，对课堂教学进行全面有效的优化过程。

一优化高校教育学专业课堂教学的意义

学生、课堂、老师和教材是一个高效率的教育学专业课堂离不开的几部分。课堂教学过程中发挥主导作用的是学生，我们所实行的所有优化策略都是为了让学生更好地去理解所学知识，学习到更多为人处世的道理；在教学课堂上让学生获得学习的机会；在课堂教学过程中对学生起到指导和指引作用的是老师，学生从老师这里获取知识，学到生活的本领和做人的方法；课堂教学过程中教材充当媒介角色，学生的学习效果可以通过优质的教材来得以提升。要实现高效教育学专科课堂教学的整体优化只有这几个方面同时达到巅峰才能完成。

二高效教育学专业课堂教学过程中存在的问题

（一）课堂设计方面

根据教育学专业的学科特色和培养目标的标准，老师在设计课程教学过程中，老师要具备善于发现学生个性特长、知识背景以及原来生活经验等隐性教学资源，将学生的特长在教学过程中进行展示，让学生充分感受到成功感；将每个学生所特有的生活经历、经验充分利用起来，实现资源共享。在设计课堂教学过程中，老师不应该将自己的价值观和思维方式强加给学生，而是需要根据学生所展现出来的心理特质进行引导，学生学习教育学专业的兴趣只有在学生的情感需求得到满足的基础上才能激发出来，教育学专业的特点需要从多个角度去进行充分理解，创建学习专业的激情。课堂教学活动的推动者应该是老师，但是老师应该如何发挥推动者的作用，是需要不断进行思考和深入探讨的一个问题，特别是在现如今高校课堂教学过程中。（1）老师要具备足够的职业敏感课堂教学过程中师生关系没有基础性教育阶段的师生关系密切，其主要原因就是因为班级教学流动性比较大，上完课就走是很多老师都具备的心理，因此老师记不住学生名字是一件非常普遍的事情，更不要说去对学生的特点和需求进行观察了。老师和学生之间互动的关键就是老师对学生的观察和体会，其也是刺激学生学习教育学专业课程的动力。（2）老师缺乏独立思考的能力拓展课堂教学过程中并没有根据学生的个性特点和集体特点来进行，缺乏专业教学资源结合，使学生学习知识的过程中受到局限，显性课堂和隐性课堂在局限的教育学专业教材过程中进行结合，可以使学生看到教育学中所包含的专业视角和广阔的发展空间。（3）老师要具备灵活的协调能力老师可以通过课堂教学来培养学生与人沟通的能力和合作学习的能力，培养学生表达个人观点，促进其形成个性化思维，以开放性心态去面对所学专业。

（二）人际支持方面

以教育学专业特点为前提，对教育学专业学习过程中的人际支持进行充分强度，人际支持属于一种观念，而不是严格的操作步骤。交往的意义和价值受到了老师的高度重视，但仅仅局限于传统模式的“教师中心”交往方式，由于老师对学生进行单方面的信息传授而导致学生没有办法向老师反馈信息，学生之间也缺乏交流和沟通。交往在课堂教学过程中是一个非常特殊的交往活动，因此必须要具备充分鲜明的教育目的，交往、认真和审美三者互为前提，互为因果。

三优化高校教育学专业课堂教学策略

（一）优化课堂教学

（1）提高课堂教学时效性一件事情成功的秘诀不仅仅在于所付出的时间，最重要的是效率。针对优化问题来说，分析原有的教学模式需要传统的教育学专业课堂教学的基础上，提取其精华进行使用。下面我们来介绍一下提升课堂教学时效性的几个方向：第一，站在老师的角度上出发，必须要对及哦啊与学专业教学内容所涉及的整体教学体系进行明确掌握，将每个相关学科中有价值的信息部分进行提取并使用；第二，站在学生的角度上出发，高校学生的资助学习能力老师可以利用各种实践活动来进行提升，使两者之间的教学和学习过程达到更好的效果；第三，站在学校的角度出发，教育学专业课程的精炼程度是学校需要重点提升方向，在教学前期需要组织老师对教学内容进行集体备课，对教学内容中存在的重点和难点进行深入剖析。在高校学生的学习积极性得以提升的同时还能提升整体课堂教学质量。（2）提升课堂教学教育技术科学技术的发展速度在二十一世纪已经远远超出了人们的预期范围。虽然技术具有两米那行，但是我们可以将教育技术的优势在高效教育学专业课堂教学过程中进行充分使用，为我们的课堂教学做一份贡献。教育技术在课堂教学优化过程中为我们提供了深入、具体的教学方式和相关教学策略。

（二）关于学生方面

（1）坚定学生主体地位教育学专业课堂教学过程中包含了很多方面的教学内容，而且设计的领域非常广。作为非常庞大的课堂教学体系，很多的理论基础都在课堂教学范围内，而这些理论基础会涉及心理学、社会学、教育学等多个方面，具备多元化特点。学生在一个效率比较高的课堂教学活动中应该将其主导地位进行充分发挥。学生要想掌握多元化的学习内容就要付出更多的时间和精力去学习，让学生在整个教育学专业课堂教学过程中去认真专注的学习。学生作为整个课堂教学过程中构建知识的主要人员，其中很多重要作用都是学生发挥的，学生是我们不能进行护士的课堂教学主体，课堂教学作为一个互动的过程，在进行互动的过程中需要老师和学生之间进行相互协调，互相了解彼此之间的感受，在促进学生和老师发展过程中发挥了非常重要的作用，最终在规定时期内达到了理想效果。（2）提高学生接受教育的观念随着时代的不断更新和社会的快速发展，人们的文化水平在不断提高，高等教育也在我国得到了大范围普及，越来越大众化，在社会不断发展的过程中，社会多元化的必要需求就是人们要逐渐地去适应和接受高等教育。学生步入社会之后，学历就是他们找工作的敲门砖，因此学生要具备相应接受教育的观念，通过在接受高等教育深造的过程中将自身的能力和修养提升起来，提高自己的价值，加强自己的求职能力。

（三）关于教师方面

在整个的教育课堂教学过程中，老师不仅是知识的传播者，其做人做事风格也为学生起到了带头作用，作为一名园丁，要时刻做到为人师表、以身作则，老师的道德素质、知识素养和人文素养得到了进一步提升。担任高效教育学专业老师的工作类型都属于一线教学工作，因此他们必须具备开阔的视野，自身要具备丰富的阅历，这样才能具备一个高水平的教学能力。

四结束语

我国高校的发展和今后的教育事业受到了教育学专业的有效推动，目前我国高校培养人才的一门基础性学科就是教育学专业。教育学作为一门多元化专业科目，其涉足于很多领域。我们一定要认真审视、仔细讨论，为优化教育学专业课堂教学过程中所存在的问题提出有效策略，然后从这些方面入手，为学生创建一个高效率的教育学专业课堂教学，培养出对祖国、社会和家庭有用的全能型人才。

参考文献

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作者:王笑圆 单位:陕西学前师范学院