学生心理教育形成探析

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一、教师高尚的道德修养，潜移默化地引导、感染、教育学生

学生的个性品质是在日常生活的小事中，一点一滴的观察、模仿而完善起来的。因此，一名合格的教师必须不断加强自身的道德修养，时刻注意自己的一言一行。“学校无小事，事事是教育，教师无小结，处处是楷模。”教师高尚的人格魅力，潜移默化地影响着学生。无法想象，一个在学生面前大讲外在形象修养，而自己却站没站相、坐没坐姿，满口脏话的教师，即使有再高深的理论，又怎能让学生信服呢？教师一手漂亮的板书，会带出多个书法好的学生，这便是学生的模仿心理。学生的观察模仿力，使教师成了学生的一面镜子、一个航标灯，指引着学生前进的方向。

二、融洽的师生关系，促进教师的教化作用

教师要尊重、关心、爱护学生，从学生的心理出发，走进学生的生活，了解学生的心，用自己的真情去浇灌他们健康成长。1.爱学生，用赏识鼓励的眼光来看待学生学生犹如一块乌黑的煤炭，蕴含着巨大的潜能。教师的赏识之情表达了教师对学生的尊重、信任、期望，学生才会百尺竿头更进一步。正如大家熟悉的那句话：好孩子是夸出来的。2.对于学生存在的缺点和不足，教师的批评要讲究艺术教师以幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当的批评更能被人接受。教师的善意引导，避免了学生表面被教师降服，但因自尊心受到伤害而与教师产生隔阂。或心口不一，心里根本不接受教师的教育引导，从而影响师生关系。久而久之，教师的楷模形象也在学生的心中消失，更影响教师的教化作用。教师一身感召学生的高尚人格，给了学生一种圣洁的思想。在融洽的师生关系中，学生爱师、慕师、学师，从心里学习教师的一切健康言行、人生态度等，教师成了学生心中的领路人，这也正是“身教重于言教”的真谛所在。

三、适应学生心理发展，加强学生各方面思想道德品质的培养

主席在致中国少年先锋队建队60周年的贺信中提出了“四好少年”的口号，他要求少先队员们人人争做“热爱祖国，理想远大；勤奋学习，追求上进；品质优良，团结友爱；体魄强健，活泼开朗”的四好少年。口号的提出具有很强的时代性和针对性，是现代少年儿童健康成长前进的方向和迷失方向的指南。由此可见，教师对学生各方面思想道德品质的培养就更显重要了。在对学生的教育活动中，切实结合学生心理发展喜闻乐见的活动，会起到更好的引导教育效果。如通过带领学生参观祖国名川大河，学习爱国志士前仆后继的史实等激发学生报效祖国的信念、培养学生的爱国情怀；通过各类科幻片、未来片的观看，使他们认识到未来的世界是高科技的世界，要想跟上这个时代，就必须全方位的学习；通过各种实践教育活动，让学生亲自动手，体验岗位，每一件创新的事都鼓励学生去“闯”去“试”，进而培养学生创新精神和勤奋好学的品格；通过了解讨论生活中的实例，如汶川地震中小英雄林浩事迹、奥运健儿的精神、中国航天精神等，让学生在交流讨论中潜移默化的明白与人交往，明白与人合作、培养合作精神、克服困难和面对挫折的承受力，培养面对突发事件果断的处理能力等诸多优秀的品格。

21世纪，联合国教科文组织教育报告《学习：内在财富》中提出，21世纪教育的四根支柱即：学知，学做，学会与人相处，学会生存。报告体现了学习不仅是学知，更是全素质的提高。它要求现在的学生不仅要学会关心热爱他人，还要学会友善交流；不仅要学会自强自立，更要懂得与人合作；不仅要知道勤俭，更要知道珍惜生活；不仅要辨善恶、懂竞争，更要知道做事、立志、敬业等等。全方位的思想道德品质的培养，适应了这个飞速发展的时代。每一个人都需要不断进步、自我完善。学校德育建设就是从小培养学生优良思想道德品质，而心理教育恰是培养了学生优良健康的心理。心理教育似春风化丝雨，润物无声，推动了学校德育建设，更促进了学生良好思想道德品质的形成。