小学课堂教育心理学论文

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在小学课堂教学中，学生在学习知识的过程中往往对新概念、原理认识不够，在知识应用中感到畏惧，例如：乘法口诀总是背不熟悉、看到数学应用题就怕；课堂上精力不集中、爱做小动作；不能按时完成作业，有的甚至抄袭作业。这些表现都是学生在学习过程中遇到阻碍而不知如何应对导致的，下面我们就分析小学生学习中存在的心理问题出发，分析原因并提出解决办法。

1小学生在学习中存在的心理问题

当今中国，大多数家庭的儿女都是独生子女，社会对教育的重视程度及父母对小学生的期望值不断攀升，使得小学生承受着越来越重的心理负担。同时，我国社会各种矛盾不断凸现的关键时期，社会形态、家庭结构、养育方式的变化以及生活节奏的加快都增加了小学生成长过程中的过于紧张因素，致使小学生心理问题较以前明显增多。他们都是父母的宝贝，国家未来的栋梁，他们的一言一行都关系到今后的发展。由于每个家庭都不一样，所以每个学生在思想行为和学习上都有不同的表现，总的来说存在以下3个方面的心理问题：

1.1懒惰心理

现在的学生大多都是独生子女，父母从小就万分呵护，不让他们做任何事，形成孩子眼中的依赖和懒惰行为，对待学习也是如此，课堂上不善于思考老师的问题，课后也不按时完成老师布置的作业等等。懒惰心理的学生在学习上容易出现接二连三的心理不健康表现，例如由于自己平时懒惰不思进取而成绩低下，父母的责备、老师的批评接连出现，他们容易因此而一蹶不振，性格孤僻等等。

1.2不服从心理

很多学生在家里娇生惯养，长期享受父母的宠爱，让他们在同学和老师面前也表现得以自我为心中，把老师的话当耳旁风、无视学校的规定、在同学免得耀武扬威等等。存在这样心理的学生他们对待学习也会同样如此，例如高傲的情绪，认为自己什么都懂，对学习坚持己见，不想和同学、老师交流，然而在考试成绩下来的时候，他们就会因为分数低下而表现出不服输态度。

1.3厌学心理

小学生对世界认识浅，对一切事物都存在强烈的好奇心，对一切能玩耍的游戏和学习他们都有着不同程度的偏爱。部分学生因为贪玩而厌恶学习，游戏的兴趣远远大于学习。他们一般表现为：课堂上不认真听讲、好动，急切盼望着下课、放学；不按时完成老师布置的作业，任何时候都想着玩耍把学习抛在一边等等。

2影响学生学习上心理健康发展的因素

小学生心理健康问题是他们健康成长的标志，然而家庭、学校、社会对他们都有着不同的影响，要掌握学生心理对影响他们心理发展的因素分析是至关重要的。对教学者而言，了解学生再进行有针对性的教导，就如在战场上知己知彼，百战百胜一样，通过调查分析发现学生在学习上有很多不健康心理问题的存在，其分析如下：

2.1客观原因

教材内容枯燥：特别是数学教材，没有语文教材那些丰富多彩的图画，不是理论概念就是数学公式，并且具有一定的逻辑性，部分学生在学习过程中感到枯燥乏味。教师教学方式呆板：有的教师在课堂教学中没有新课程理念，他们忽略学生学习知识的进度和对知识一味“灌输”，不重视教学方法的探讨和创新，不考虑学习吸收知识的实际情况和他们对知识的需要程度，作业多、难，甚至采取老套的“题海”战术过分要求学生，造成学生心理负担重，一再增加学生的学习压力。另外有的父母对孩子要求过分严格，给他们确定过高的目标，有的甚至规定出不能达标的一系列惩罚，让学生畏惧考试，心理压力不断增加。

2.2主观原因

对于学生自身也存在一定的问题，例如智力水平较低，对知识的接受能力弱等，这些学生他们本身很想学好知识，反之又受智力水平限制，再努力也无法取得理想的成绩；学习态度不佳，部分懒惰不思进取，学习目的不明确，上课不用功，不按时完成作业，最后导致成绩低下。

3小结

林崇德老师主张，并不一定要记住固定的教学模式，更重要的是发展专业技能，成为一个善于思考的实践者。对于教学实践来说，最困难的不是通晓有效教学的步骤，而是知道在什么情况下以及怎样运用这些教学步骤。俗话说：“育人先育心”，要提高学生数学学习的能力，提高教学质量，就要根据小学生身心发展的规律和特点，对他们进行因材施教，并且灵活地把心理学知识贯穿于数学教学环节之中，这样能收到良好的教学效果。