电工教学课件制作中教育心理学运用

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【摘要】随着电脑的不断普及和素质教育进程的加快，计算机辅助教学已成为教育改革中一道亮丽的风景线。特别是近年来随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学课件如雨后春笋般兴起。许多学校在教学课件制作方面已经作了很好的尝试，收效显著。本文针对多媒体电工教学课件制作中存在的一些问题，谈课件制作中如何运用教育心理学，进行科学的选题、设计、完善课件，并制作出较高质量的多媒体电工教学课件。

【关键词】多媒体课件脚本优化创新

一、选择教学课题，确定教学目标

电工学是一门专业基础课，有基础课的理论要求，也有专业课的技能要求。对于课程中一些内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述，某些规律学习者难以捕捉，从而需要反复练习。这些内容在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。例如：为使学生掌握三相异步电动机的工作原理，可以在屏幕上模拟磁场慢慢旋转，实现动态演示，从而使学生容易领会。相反地，对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力财力的浪费。

二、研究教材内容，创作设计脚本

教材是教学的基本依据，也是教学课件制作的篮本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点难点问题，确定课件的内容结构表现形式和教学顺序。例如：做一个关于磁场对电流的作用力的课件，就要注意知识的承上启下，突出电与磁的关系。脚本设计是课件制作的重要环节，需要对教学内容的选择结构的布局、视听形象的表现、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。既要发挥多媒体的强大功能，又要注意学生的学习心理。在课件制作中，教师可以插入录音，或在播放中加以口头讲述，增强与学生的亲近感。在电工课件制作中要突出电工知识的讲授，不可做成像电影电视节目那样，分散学生的注意力。也不可只讲究计算机的操作而忽视电工知识的学习。从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字稿本的创作，文字稿本是教师自选编写而成的。第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。

三、根据教学理论，优化课型设计

在课件制作中，要充分把握教学规律，切不可使内容与教学脱节。对于学生来说，比较习惯传统的教学方式，课件制作中要保留传统教学方法的优点，渗透进新的思想。在课型设计上，主要做到以下几点：课件制作要突出“以学生为本”，使学生在学习知识技能的过程中，不断加快发展自身的主体性。要重视“教学目标”对学生创造精神的导向功能。要着眼于调动学生主动参与的积极性，培养学生勤学好问的探索精神，教给学生自主获得知识的本领.注重“交互”性能，要在课件教学过程中以教学课件为主导，学生为主体的“双主”原则，强调教学合一。注重“情感型”。知识的学习过程，是接受的过程，更是创新的过程，而情感是维系这一过程贯穿这一过程始终的纽带。教学课件不仅具有丰富的知识内容，而且还具有丰富的情感教育功能。应尽可能地制作训练系统。目前，许多学校都有多媒体电化教室和计算机实验室，为了巩固所学的知识，可以将一些电工课件放进计算机中，以便于学生课后复习，克服遗忘。为使学生获得相应的技能，教学软件应该为学生提供一个富有吸引力的充满趣味的训练系统，让学生在在课前预习，课上学习，课后练习。

四、渗透创新意识，更新教育观念

第一：从单一化走向综合化。课件制作中可以运用大量的素材，向学生展示综合性知识。如电工中安全用电这部分内容，可以运用大量的素材，讲述用电常识以及角电急救措施。第二：从”指挥者”走向”引导者”。众所周知，随着知识经济的来临，学生学的知识更多地是从媒体中获得。一个好的多媒体课件犹如一个家庭教师，引导学生走向成功的彼岸。第三：从以教师为中心走向以学生为主体。课件中要多设计一些需要学生操作的部分，充分运用幽默通俗的语言。如模拟电工实验，学生可以选择器材，设计步骤，根据不同的选择得到相应的结果。

五、克服不良弊端，完善课件制作

多媒体课件制作的过程是一个艰苦的创作过程，课件制作完成后，要经过多次调试运行，才能趋于完善成熟。在课件制作中，要注意处理好几个关系：第一：运用多媒体技术，可以提高学生的注意力，但也可能分散学生的注意力。制作中要把握重点，选取与重点内容有关的素材，声音图像配合要恰当，不可过分刺激而使学生不注意应该掌握的教学内容，而去注意那些与学习无关的内容。第二：课件制作不可重视应试而忽视素质教育。目前，很多学校还存在着应试教育，仍然热衷于题海战术和疲劳战术，致使学生素质的单向片面发展，封闭了学生的思维。课件制作中要注重学生能力素质的发展，培养学生自学能力，操作能力，思维能力。第三：要努力实现从经验型向理论型转化。课件演示不同于实验，毕竟没有实物，还需要我们用概念、判断等进行逻辑思维，形成理性的知识。第四：课件制作可实现教学的辅助功能，而不能替代教学。课堂教学中教师有着很重要的作用，有着体态语言与人工智能，能进行言传身教，而这些计算机做不到。

参考文献：

[1]王慧芳.多媒体教学软件的设计与制作[M].电子工业出版社,1997.

[2]赵忠贤.创新与教育[M].富阳市教师进修学校出版社,2000.

作者：邢栋华 单位：江苏省武进职业教育中心校