高职教育的就业导向探析论文
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论文摘要:“让无业者有业，让有业者乐业。”高职教育创办的初衷就在于提高学生的就业能力，让他们更好的从业，更好的工作。高职院校要想提高学生的就业，就得从学生自身素质的提高和为学生提供就业机会两个方面出发，其中提高学生自身素质和职业能力是高职院校办学的根本，同时，要通过多种途径，为学生创造就业机会。
目前，我国独立设置的高职院校有1000所左右，本科院校设立的职业技术学院有600多所，在校学生共计达到400多万人，一个成规模的高等职业教育体系已经基本形成。但伴随高等职业教育的发展，也出现了一些新的问题，主要表现在:不少高职院校的毕业生就业愈来愈困难、初次就业以后的转岗适应能力较差、创新精神不够等。在竞争日益激烈的大环境下，各高校毕业生工作定位下移:研究生做本科生的工作，本科生抢专科生的饭碗。高职院校的毕业生如果没有自己的特色和快速适应环境的能力就会被社会淘汰，这也是高职院校学生就业难的主要原因之一。笔者从学生就业角度探讨高职教学的改革。
一、提高学生自身素质
(一)扒识培养目标.明确发展方向
高等职业教育的定位关系到其自身的发展方向。高职教育与本科教育和中等职业教育既相互联系又相互区别，只有进行明确和恰当的自身定位，高职教育才能真正满足经济社会不断发展的需要，才能有持续的生命力。
高等职业教育和本科教育在发展中都遵循高等教育的一般规律，这是两者的共同点。由于高等职业教育是为生产、服务和管理第一线培养高级应用技术型人才的，因此高职教育主要是解决“如何做”的问题，重在培养学生的实际技能，一般没有必要探寻学术理论上的为什么，高职毕业生只要具备必要的科学文化知识和一定的基础专业知识就行了，这就是高职教育区别于本科教育的界限之所在。但我国目前的高等职业教育，基本是本科教育的翻版，往往只是对课时和科目作了简单压缩，以适应高职教育的学制，因而对共同点体现有余而对区别体现不足。
中等职业教育也是培养应用技术型人才的，这一点与高职教育是相同的。但高职教育的学生都接受过高中文化教育或具有与其相当文化基础，而中等职业学校的学生一般只接受过初中文化教育，因此两者的文化基础不同。不过，高职教育培养的是高级应用技术型人才，在人才培养的规格和要求上与中等职业教育不同:高职教育要求学生所具备的文化科学知识和基础专业知识比中等职业教育扎实，经验和应用知识应比中等职业教育更宽泛，也要有连贯性和系统性，技能应比中等职业教育更高。但目前的高职教育过于强调文化科学知识和基础专业知识与中等职业教育的不同，而忽视了上述的其它几点。
(二)加强紊质教育.注重学生职业发展能为的提畜
随着现代科学技术的飞速发展，加速了社会经济结构和产业结构的变化，旧的工作岗位的不断消失，技术含量更高的新岗位的不断涌现，使得一个人终其一生只从事一种职业的可能性变小，也使得一个人在学校掌握的知识远远不能满足其终生职业生涯的需求。高等职业技术教育面对的是技术含量较高的职业岗位群集，它的教育目标不是简单地针对职业岗位进行的终结性教育，而应是着眼于学生的终生的职业发展或职业生涯的一种终身教育。因此，在高职人才培养中，要注重学生的全面素质的提高，引导学生掌握科学的学习方法。
(三)建立以学生为中心的教学体制
1、开展个性化、开放式教学，着重培养学生的实用技能、自我学习能力和创新精神
高职教育的实用性特点，决定了教学成败在很大程度上取决于学生是否积极参与。这就要求教师全面了解学生的个性差异，最大程度地调动学生的学习积极性和主动性;加强与学生的互动，让他们多动脑、多开口和多动手，多进行实际综合案例讲解;积极创造条件多让他们参与实习和实际工作，不断培养和提高他们本专业的实际拉能，并尽可能使他们掌握相关专业的实用知识技能，使之成为复合型应用技术型人才。要尊重和鼓励每个学生的个胜和创意，培养他们开放式的学习思维，鼓励他们利用一切可能的公共资源和机会自觉学习、不断学习、开放式地学习，以培养他们自我学习和继续学习的能力及创新精神，使他们具有对社会不断变化的适应能力和创造能力。
2、不断更新教学内容和吸取先进教学经验
社会已经发生了巨大的变化，新的科技、新的产业成出不穷，对高职人才的需求也在不断发展变化。因此，高职教育必须根据新的社会需求和各行各业的最新发展，把新的科技、教育和产业成果有针对性地及时引人到高职教学中，不断更新教学内容，吸取先进教学经验，改进教学方法和手段，从而培养出真正符合经济社会需求的，掌握最新实用性知识和技能的高职人才。
3、加强对高职学生的就业指导和服务
我国开展高等职业教育的重要目的之一就是促进社会适龄青年的充分就业。尽管毕业生的就业主要取决于其专业化知识技能和创新精神，但与毕业生的就业知识和就业技巧也有关系。在这方面，已有不少高校做了尝试和努力。随着我国社会主义市场经济的不断发展，竞争愈来愈激烈，就业的压力也愈来愈大，各学校必须为促进毕业生充分就业而有更多的投人，不仅为毕业生尽可能提供更多的就业信息和联系更多的适需就业单位，还要对学生进行就业方面的专门培训，以拓宽毕业生的就业思路。向毕业生传授有关就业的知识，使毕业生了解有关就业的法规政策，提高毕业生与人沟通和“推销自己”的技巧。同时鼓励毕业生自主创业，帮助毕业生了解有关自主创业的法规政策、路径和所需要的条件。
(四)结合社会实际设置课程体系
当前是知识和信息的时代，知识经济和信息时代的到来，要求从知识型劳动者和智能型人才培养目标出发，根据知识经济发展的需要，打破学科间的壁垒，加强学科间的逻辑和结构上的联系。追踪和引进高科技和社会发展最新成果，尽量把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉、渗透、融合地反映到教学中去;要求高等职业教育注重教给学生学习高新科技知识以及高科技本质和内在规律的思维方式，为他们探索新事物，培养创新能力奠定基础。特别要借鉴发达国家高等职业教育的成功经验，深入地思考即将到来的知识经济和本国高等职业教育要培养什么样的人才，以此来促进本国高等职业教育教学内容和课程体系的设置。超级秘书网
要坚持做企业调研和征求企业专家的意见，形成适合于工作岗位需求的切实可行的人才培养方案。依据企业岗位群的实际需要，对课程体系和实践教学进行模块化整合，在强化学生实践能力和创新能力训练的同时，重视职业道德和团队精神的培养，努力提升毕业生在就业市场上的竞争力。
二、为学生创造就业机会
目前，一方面有大批待业人员在寻找岗位;另一方面却有高新技术工种无人顶岗。这种矛盾也只有让职业教育发挥其优势才能解决。
除了提高学生的自身素质，高职院校还应尽力为学生创造就业机会。校企合作可以较好的为学生提供实习和工作的机会，采用“订单”培养和课程体系置换等教学模式大力推进校企合作。让企业参与教学计划的制定和修订工作;让学生到多个实训基地进行实习;聘请多名企业技术人员为兼职教师。这样既可以让学生体验企业员工的工作，接触企业的管理，使学生毕业后具备企业员工的素质，也可以让企业接触并了解学生的实际情况，为学生就业提供机遇。
当前，毕业生就业压力非常大，要想提高高职院校毕业生的就业率，就必须从学生人校开始培养学生明确目标，提高就业能力，建立就业信心，并以各种形式为学生提供就业的机遇，双管齐下，相辅相成。以提高学生就业能力为办学目标，是高职院校发展的必然趋势。
