新课程改革下小学生心理健康教育

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一、平等的师生关系——心理健康教育的平台

蒙台梭利说：“教师不仅是教师，还是一个心理学家。因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解就没有教育，我们只有通过各种途径深入的理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。教师在与学生交流沟通的时候应放下架子，努力创设宽松和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，才能深入他们的内心世界，使他们从心里接受教师的善意的意见与建议，切中学生的心理脉搏，从而以真诚疏导，以真诚施教，教育方有后劲。

二、良好的育人环境——心理健康教育的基地

小学生时期正是心理、生理的半成熟、半幼稚的特殊时期，自我控制力差，承受挫折的能力差，自我意识偏激，如何使他们相信自己、管好情绪、适应环境、形成健康的心理素质是十分重要的。首先，培养学生的独立性。这是实验社会化转变的先决条件，依靠学生自己的判断能力来做身边的各种事情，有独立性，才有创造性。其次，鼓励学生参加社会实践活动，邹城市看庄镇举行的“土豆节”学生在家长、老师的监护下，挖土豆培养学生动手、动脑的能力，体验劳动的快乐。再次，培养学生的自主活动能力。社会心理学家认为正常的人际交往关系是由具体活动结合在一起的，有意识的组织学生自由结合野炊，这样学生感受到了自己真正当了回家，身心受到锻炼。

三、消除自卑心理

自卑是不信任自己，它来自于心理上消极的心理暗示，过度自卑不仅导致身心健康严重失衡。而是易阻塞成功之路。消除自卑心理，必须学会辩证观察本质和发展趋势，以便把个人特长、爱好与社会需要结合起来，消除自卑心理，必须建立合乎实际的近期目标，并在近期目标获得实现而使自我素质相应提高后，再向切合实际的高度调整，消除自卑心理，必须保持愉快心态，做一个意志坚强的人。重塑自我，成为对当代小学生进行素质教育的重要组成部分，因此教育学生追求成功、完善自我应从如下方面着手：

1.教育学生学会制定奋斗目标，要学会奋斗根据自己的特长设计远期、近期、短期目标，分段逐一达标，不因外界因素的变化而改变初衷。

2.教育学生学会战胜困难，面对困难要有充分的思想准备，告诉自己“有困难就有解决之道”。做好一切打算，凭勇气、信心、希望正视困难，战胜困难时重塑自我的重要渠道和方式。

3.教育学生学会再尝试。个人遭到失败，总结经验，找到失败的原因，然后改变策略和手段，把精力放在自己最擅长的地方，重组信心，使思维回归正常轨道。法国诗人歌德说：“人人都可有惊人的潜力，要相信自己的力量与青春。要不断地告诉自己：万事全赖在我。”

4.教育学生学会关心。上世纪九十年代联合国教科文组织在中国举行过一次国际性会议，而“面向二十一世纪国际教育研讨会”。在这个会上，中外众多学者，专家提出一个观点：“让孩子学会关心自己”。在新课程改革下，根据这一观点我认为：

5.教育学生学会关心自己。不依赖别人，自己的事自己做，让他们充分享有关心自己的权力；学会关心教师和同学，了解和理解别人，关心和帮助别人，建立起一种和谐的人际关系；学会关心社会，培养其适应社会的能力，在社会上寻找发展自己的最好机会，实现人生最美好的理想，为社会创造最丰厚的财富。总之，新课程改革下，心理健康教育是循序渐进的，教师作为人类灵魂的工程师，塑造人的灵魂是一项极微妙、复杂的系统工程，我们站在素质教育的高度，借鉴中医的的“望、闻、问、切”的理论和方法，用真情用爱心去哺育一代新人。抓其心，导其行，使我们的雏鹰都成为身体健康，生理上心理上和社会适应能力方面都处于完好状态的新一代健康的人。翱翔蓝天，搏击长空！

作者：唐峰单位：山东省邹城市看庄镇王楼小学