企业网站建设课程改革论文

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一、当前这门课程存在的问题

（一）不注重网站结构设计，无法体现企业网站理念在教学过程中，教师过度强调网站建设的技术因素，如怎样完成案例中那个漂亮的样式，怎样做成一个滑动的菜单，怎样实现某个功能等，课堂中80%的时间都在讲授这些微观的内容。而对于宏观的因素，如网站怎么布局；体现什么风格；每一个行业的企业网站应该拥有什么样的整体面貌；怎样设计才能给人最佳的感官体验，更大程度地吸引浏览者驻足页面，获得最好的网络营销效果等内容却几乎都没有在教学中涉及。而宏观决定了微观，如果总的方向没有把握好，偏离正确的方向，是无法做出实用的网站的。

（二）教学内容单一、孤立，不能体现阶梯型递进的学习关系本课程采用的教材是网站项目实训类的，侧重前台制作，只有少量的后台应用，而且大量案例集中在表格布局与div+css上，不能满足本门课程涉及面广泛和对学生各方面要求的需要。如果严格按照教材进度，逐步完成每一个项目案例，虽然可以提高网页制作的熟练程度，但这门课程是一门综合性很强的理论知识兼实践应用课，仅有每一个案例的制作是远远不够的，还需要对企业网站建设的最新理念、整体架构和设计思路，建设的一般步骤，甚至一些网络常见的营销方法有所了解。

（三）教学方法落后，实践环节太少本课程在多媒体机房上课，以课堂教学为主，教学过程多采用教师讲解演示操作技巧和过程。之后，学生操作，教师巡回指导的方式，但实际效果却不尽如人意。众所周知，一个网站或一个普通的网页，虽然看起来简单，但在制作过程中，操作步骤却很多。而每个学生的基础和理解能力不一样，有的很快就做完了，有的却很长时间也不知该如何完成一个效果，有的卡在某一个地方无法继续……这就造成了步调不一致，而教师接下来的讲解演示，有多少学生可以跟着走可想而知了，而学生如果一个地方跟不上，后面将无法继续操作。

二、改革措施

（一）课堂教学应侧重企业应用在每一个案例中，教师应首先给学生讲解案例网站，分析网站的结构、页面风格、布局导航、感官体验等内容，并打开真实的该行业类似网站，请学生讨论，进而总结出该网站的设计是怎样体现出企业的经营理念的，有哪些优势和不足，怎样改进。经过这个环节的训练，学生在企业网站的设计能力上，就会有比较大的进步，将来走向工作岗位，也可以为本单位提供网站设计的具体方案。

（二）改进教学内容本课程应从企业网站建设的总体定位、规划、一般设计思路开始，并贯穿一些成功的和失败的案例分析，接着讲解并实践企业网站的运行环境搭建，企业网站信息内容的规划与组织，整体风格的确定等内容。同时，在案例实践中，教师还应指导学生复习之前学过的网页制作基础、access数据库基础等知识，并将“面向企业”作为整个案例实践的核心，向学生深入讲解企业网站推广的常用方法、策略以及一般的网站管理方法。

（三）改进教学方法，促进学生主动获取知识、锻炼技能本课程的理论知识部分，分为两个环节：一是理论点的掌握与理解，二是理论点的应用。如企业网站建设的定位、规划等内容，以及“理论点的掌握与理解”这个环节，教师应首先将知识点核心用最精简的语言做出总结、概括，然后举出各类不同的案例，列出其中的关键点，请学生分成小组，紧紧围绕教师的关键点进行分析、讨论，并得出结论。然后，教师再对各组做出评价和知识点的总结，帮助学生将理论知识点内化为自身的一种能力修养。对于本课程的建站实训部分，由于操作过程步骤繁多、复杂，传统的“教师讲一步，学生练一步”的方式已经不能达到应有的教学效果。因此，教师可以采用“去繁就简，先总后分，细分目标，化大为小”的策略，引导学生小步子完成网站的建设。具体做法是：开始一个企业网站项目时，教师可先引导学生分析网站的概况、设计思路、整体风格，在此基础上，指导学生将一个复杂的网站按照某个特征或某个标准分成几大部分，详细分析每一部分用到哪些知识点和操作技术。此时，由于学生的基础不尽相同，教师可以把相应的知识技能点及操作方法提炼出来，作为本次网站项目的附录资料，供学生参考。对于其中的重点和难点，教师可以单独拿出一定时间给学生讲解复习。经过这一轮的分析，学生对于完成一个看上去有些望而生畏的网站有了相对透彻的认识，也能大体描述出如何做出该网站。接下来，教师可以指导学生分析刚刚划分的每一个部分，分析其布局方式、内部结构、样式的设计、特效的应用等。在分析的过程中，为了提高效率，避免重复和错误，教师应事先准备好纸笔，画好网站结构图，随时做好记录。通过这种方法，学生就可以将一个庞大的网站，逐步细分各个部分，并做好分析、记录，最后进行制作。这样，既可以锻炼学生的思维能力，充分发挥他们学习的主观能动性，又可以使每一个学生参与进来，并根据自己的情况，亲自动手完成一个企业网站的制作，可谓一举两得。

作者：牛凯慧单位：北方机电工业学校