物流管理课程改革探讨

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1课程改革的必要性

1.1满足企业对物流人才的需求

随着我国物流行业的快速发展，企业对物流作业的一线人员需求量大，要求员工有着丰富的实践操作经验，但对物流理论并不需要了解多少。而目前《物流管理》的课程教学是注重理论教学轻实践，教学效果不理想的，而《物流管理》课程的教学改革，是注重实践操作的教学，全面提高学生的综合素质，从而满足企业对物流人才的需求。

1.2提升学生的综合素质

《物流管理》课程是高等职业院校的经济管理类专业所开设的一门专业必修课，其目的是培养学生具有在一定的工作环境中运用物流知识开展工作的能力。实施物流管理的教学改革，以职业能力为导向来培养学生的能力，拓宽学生的就业渠道，提升学生的就业层次，提升学生的综合素质，对职业院校的学生高层次的发展有着极为重要的意义。

1.3促进课程教学质量的提高

高等职业技术教育是为企业培养技能型的人才，目前，我国的高等职业教育发展快，通过在校的学习，学生可以具备一定的职业技能，但缺乏可持续发展能力，个人提升空间有限，体现出学生职业能力的不足。因此，高职院校推进综合素质课程改革，体现办学特色，也是高职院校进一步发展的关键。《物流管理》进行课程改革，将打破传统教学模式，实现模块化教学，注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力为目的，来全面提高学生的学习兴趣，让学生从不想学发展到我要学，从而促进课程教学质量的提高。

2课程改革设计理念

高职院校开设的《物流管理》既不同于本科教育的课程，也不同于中等职业教育的课程，它使具有综合性较强的实践科学。因此，《物流管理》课程要按照企业物流管理的实际工作岗位要求来设计学习任务，分析物流管理人员的职业能力，让学生明确物流管理的职业方向和工作内容，并且及早根据个人的喜好确定个人的职业发展方向和专长，设计要充分体现以学生为本、以就业为导向的职业教育理念，从而培养学生的实际物流管理能力。

3课程改革的设计

3.1课程教学目标设计

《物流管理》课程教学是以培养学生物流实务操作能力为出发点，在教学过程中将对接职业能力标准，以培养符合实际需要的技能型人才为原则，以知识、技能、实际应用为主线设计教学内容，达到促进学生专业综合素质的提升的目的。对学生的培养目标主要分为知识目标、能力目标和素质目标。

3.1.1知识目标

知识目标是要求学生了解物流管理的基本原理，掌握企业物流管理的基本技能以及方法，具有从事企业物流管理必需的基础知识，能模拟物流管理各环节操作应用的实现过程。

3.1.2能力目标

能力目标是要求学生具有能分析和解决物流管理实际业务活动过程中，所遇到的一些基本问题的能力，经过学习并取得物流师的职业资格证书。

3.1.3素质目标

素质目标是要求学生具有从事物流管理专业所必需的理论及实务操作应用的素质，具有专业意识和专业洞察力，专业素质和专业品质。

3.2课程教学内容设计

《物流管理》课程开设的课时为一般为64学时，其中理论课时22学时，实践课时42学时。按照物流从业人员的职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，形成课程的三大模块即物流认知技能培养、物流功能要素分析技能培养、物流网络与物流系统技能培养，共设计11个学习任务，每个学习任务为2学时。《物流管理》课程的教学改革，要终把学生的职业能力和素质放在首位，广泛听取合作企业建议，开展实践教学，实践教学共设11个学习任务，并对每个任务的技能和学时提出了要求。要使得实践教学能有效开展，则要完善校内实训设备，更新物流管理教学系统软件以及物流实训室的建设。依托校外实训基地为课程实践教学提供真实工作环境，给学生最真实的岗位技能训练，能够满足学生了解企业实际，体验企业文化的需要。通过实践教学，有效地培养了学生的动手能力实践能力，从而收到较好的教学效果。

3.3课程教学方法的设计

《物流管理》的教学方法，应按照物流管理人员的岗位能力需求组织教学，以项目导向、任务驱动为原则，根据课程内容安排，结合学生特点，采用项目教学、案例教学、模拟操作，参观考察等多种方法来引导学生积极思考，同时大量使用视频、图片等资料来增加学生的感性认识，增强学生对物流管理学习的兴趣，从而提高教学效果。对《物流管理》的教学主要教学方法。

3.4课程考核评价体系的设计

正确的教学评价是一种良好的激励手段。对于《物流管理》课程学习效果的考核，以求考查学生对基础知识的掌握和实际操作技能的应用。对学生成绩评定采取多样化，考核注重过程化的动态性综合考核方式，课程平时成绩占40%，期末综合考核成绩占60%。其中平时成绩由上课出勤、课堂提问、课堂练习及课后作业等部分组成。综合考核由理论知识和实践操作分析组成，理论占30%，实践操作分析占70%。理论考核侧重对基本原理的熟悉程度，而实践操作分析的考核侧重学生实际操作能力和创新能力。这样将形成性考核和终结性考核相结合、校内与校外相结合的教学评价手段，从而全方位的评价学生的综合职业能力，有效调动了学生学习的积极性和主动性。

4确保课程改革成功应采取的措施

4.1充分利用现有的教学资源

为保证《物流管理》课程改革的有效进行，要注重开发和利用课程资源和现代化教学资源。现代化教学资源包括多媒体教室、物流专业的软件实训室等。广泛吸收利用教学资源有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。积极开发和利用网络课程资源，如湖南省的大学城职教新干线、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变，充分利用校内外实训基地，满足学生的实习与实训，同时为学生的就业创造机会。

4.2加大对教学师资的管理与培训

根据《物流管理》课程的内容，实行专职与兼职教师结合的教学。实行基本知识、基本技能由专职教师系统讲授和训练；而物流管理方面的实际操作技术和专业技能由兼职教师讲授和指导；企业管理、企业文化和创业培训由兼职教师实施专题讲座。这样就充分发挥专兼职教师的特长，实现优势互补。同时专职教师要利用假期送到企业进行顶岗实践，通过一线岗位实际操作，以提高自己的实际操作能力。

4.3加大对课程教学改革的支持力度

以职业能力为导向的实施《物流管理》课程改革，培养具有一定专业理论知识和较强实践能力的、适应企业物流管理的高素质高技能人才的需要，因此，要加大对课程教学改革的支持力度，投入资金，构建校内外实习实训基地，进行校企合作，购买物流管理方面的教学软件等。

5结束语

《物流管理》作为一门职业技能课程,对培养适应现代企业所需要的物流管理人员具有基础性的作用。因此，加强对课程进行教学改革，进一步完善在校学生的职业能力，可提高物流管理、市场营销等专业学生的就业竞争力，从而为经济管理类专业的可持续发展奠定良好基础。

作者：刘永建 单位：常德职业技术学院经济与管理系