新课程改革下高中英语教学研究(4篇)
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近年来，随着时代的不断进步和发展，为了跟上时代的发展，更好地培养学生，高校英语教师队伍也在进行改革，但是，对高校英语教师队伍的改革离不开高等学校对教师在对学生教学方面进行改革。新课标出现，英语的新课标的教学，在课程的设置方面更加利于高中英语教师对学生在英语方面的培养，在新课标的背景下给学生们讲授英语知识，不仅可以更好地培养孩子们的英语水平，更加利于提高高校英语教师的整体教学水平的方法，还使得这些教师尽快适应教学方面的改革。因此，我们对新课程改革背景下高中英语教学进行了充分研究，来更好地为学生造福。
1.新课程改革背景下高中英语教学的作用和意义
英语课程主要是教师给学生们讲授必修课程和选修课程，并且，高中的英语对于中学生来说是一个非常重要的科目，教学过程中采用必修和选修相结合的教学方式，可以更好培养孩子们的英语水平。英语的新课标的教学，在课程的设置方面更加体现了英语课程的综合性、灵活性、选择性以及开放性，不仅有利于学生英语水平的提高，还有利于提高学生们的综合素质。对于学生来说，学习是每个人的本能，我们每个人的生活、工作中都离不开学习，学习之旅是每个人都要经历的人生旅程，在不断学习中使得我们获得生活的经验，并且不断增加自己在生活、工作中的经验，使自己在处理事情时的方法、行为更加合适、得体。在新课标改革背景下进行英语教学，可以培养学生们正视学习英语的意义，还可以促进孩子们不断努力学习英语方面的新知识、新技能，有利于促进学生们英语水平的提高以及他们整体素质的提高。
2.新课程改革背景下高中英语教学中存在的不足
孩子们在高中的学习阶段非常重要，新课程改革背景下的高中英语教学，依旧还有很多的不足之处，并且在改进的道路上一直艰难前行。在英语学习中解决问题，不仅仅是要给孩子们解决英语课本上，他们不明白的知识，还要让孩子们把英语和生活紧密联系在一起，让学生们通过课堂上解决的几个问题来对整个问题解决的经过进行了解、学习，培养学生们自己独立解决问题的意识自己独立解决问题的方法和策略，让它们自己进行体验，做到可以适应问题的变化，以及对问题的举一反三。并且，教师在日常的教学过程中还要不断地引导孩子们学好英语的学习方式，来不断地对新课程改革背景下高中英语教学中存在的不足进行改进。
3.新课程改革背景下高中英语教学的改进措施
3.1精心设计教学内容，激发学生学习兴趣
要想在新课程改革背景下对高中英语教学进行改进，就要精心设计教学内容，激发学生学习兴趣，在教学过程中，这些教师们要精心设计教学内容，注意内容的难易程度、层次性以及逻辑性，并且，在这个基础上为学生对内容进行不断创新，使得学生们感兴趣，从而激发孩子们的求知欲和促进孩子们积极学习英语的积极性。
3.2促进学生的广泛参与
想要在新课程改革背景下对高中英语教学进行改进，就要促进学生的广泛参与，在平时学习中让学生把英语和生活紧密联系在一起，引导学生多在生活中发现英语方面的问题，并且对发现的问题独立进行解决，提高学生们学习英语的能力。
3.3培养学生语言的综合运用能力，促进学生的全面发展
新课标的教学主要是为了让孩子们进一步明确学习英语的目的，充分发挥孩子们的自主学习能力和学生们之间的互动合作，高中英语改变了往日只是单纯地学习英语口语、语法的状态，将综合的语言运用能力作为课程学习的目标，因此，想要在新课程改革背景下对高中英语教学进行改进，就要培养学生语言的综合运用能力，促进学生的全面发展。在现代社会，随着经济、科技、文化等方面的飞速发展，时代越来越进步，新课标出现，给高中的英语教学添加了一些新的活力。虽然很多学校对英语新课标背景下的英语教学不断地进行改革，但是还有一些困难，为了解决这些困难，我们对新课程改革背景下高中英语教学进行了充分的调查研究，提出精心设计教学内容，激发学生学习兴趣、促进学生的广泛参与以及培养学生语言的综合运用能力促进学生的全面发展，来更好地对中学生英语水平进行培养。
作者：韩国华 单位：山东省邹平县第一中学
第二篇：新课程改革下高中英语教学研究
摘要：在当前的社会背景和教育背景下，课程改革是非常必要的一种促进教学发展的途径，对于高中英语教学的改革，要本着主次分明的原则，融入丰富的教学形式，建立完善的管理体系，以求提高教学的质量。本文主要就是针对新课程改革背景下高中英语教学进行了研究，希望能够改革教学，促进学生综合能力的发展。
关键词：新课程；改革；高中；英语教学
我国是一个高度重视素质教育的国家，提倡教育的与时俱进，多年来坚持以发展求进步的教学原则，进行了多次的教学改革。新课程改革的推出，对于教育的发展有着很大的促进作用，各个学科的教育教学也做出了相应的调整和改革，优化教学方式，力求能够促进学生的发展和进步。在高中英语教学中同样也是如此，根据新课程改革的要求，在教学理念以及教学方式等方面都做出了很大的变化，下面就进行具体的分析。
一、深入挖掘教材，改变教学方法
在高中英语教学中，一些教师的教学方法比较单一死板，手传统教学观念的影响比较深，再加上这些教师认为，这些高中生正是出于高考的非常时期，因此在课堂学习的过程中就应该是一板一眼的，按照固定的模式以及步骤来进行。其实这样的课堂不仅不能够起到提高教学的作用，反而会极大程度的降低学生的学习兴趣，打击学习的积极性。其实，教师对于教材的理解太过单一片面了，学生需要学习的并不仅仅是教材表面上的东西，而是可以进行深入挖掘和扩展，对于教材中提到的知识点，可以转变一种教学形式来开展教学，让学生能够以不同的形式来深入的学习教材内容。不仅形式上改变了原有的单一教学模式，而且能够更大程度的激发学生的兴趣和积极性，让学生能够发挥出更大的语言潜能。比如，在学习“Music”这一课的时候，教师可以让学生先谈一谈自己喜欢的英语歌曲，有哪些地方比较打动人心，是音乐的旋律还是节奏等，这些讨论点并不是偏离了教材的主题，而是进行深入的拓展研究，这一节课主要就是让学生了解音乐的不同形式，学生对于东方音乐了解的还是比较多的，平时的耳濡目染加上汉语是母语，听起来会更加亲切一些，但是西方的音乐在表达形式以及风格上与东方音乐都有着很大的差别，从喜欢的音乐曲目入手能够让学生说出自己对音乐的一些看法和意见，每个学生的兴趣爱好也会有所不同，因此学生的积极性也会很高，让学生能够畅所欲言，当完全的调动起学生的学习热情之后，教师可以逐渐的带领学生分析一下教材上的具体内容，这样一来既学习教材知识还进行了拓展学习，有利于学生能力的提升。
二、改变教学模式，增加情感体验
以往教学中存在的最大弊端就是教学模式过于机械化，虽然经历了教学改革，但是还是“换汤不换药”，按照固有的教学模式来开展教学，学生的学习存在着很大的局限性，“教师讲，学生听”的模式有待改进，对于学生的情感体验却很少重视，因此，在新课程改革的背景下，高中英语教师应该重新梳理课堂教学的模式，融入情感体验，关注学生的情感，，让学生成为课堂教学的主体，以学生为中心开展教学的同时，又要保障教学任务的顺利完成，教师在课堂教学中要找准自己的位置，起到辅助指导的作用。在学习英语知识的过程中要融入情感体验，让学生感受到不一样的课堂学习，从思想上对学生进行正确的引导和帮助。同时，这样的教学模式也会让学生获得更多的情感体验，互相分享和诉说，坚强学习的压力，锻炼口语表达能力。
三、开展评价教学，建立完善制度
教学评价是一个重要的教学环节，从学生的角度来说，每个学生都想通过教学评价来了解自身的状况，并且希望得到教师的肯定和认可，发现自身存在的优缺点。从教师的角度来说，在平时的学习中，教师对于每个学生的情况基本上都会有所了解，但是这些都是分散形式，需要通过一定的方式进行整理，这样才能够形成评价体系，对学生进行客观的评价，从学生的综合表现情况来看，可以分析自身的教学效果，及时的发现教学中存在的缺点和漏洞，促进教学质量的提升。但是就目前的教学评价体系来看还是存在很多问题的，需要建立完善的制度，才能够保障评价的规范化和公平化。一般来说都是教师通过学生的课堂表现加上最后的考试成绩来对学生进行教学评价，这种形式虽然是最常见的，但是其中存在着一定的片面性，并不能够真实全面的反映一个学生的学习情况。许多隐藏的问题不能够及时的发展，并且教师只是通过对学生的表面观察来进行评价，最终结果的客观性也是存在问题的。所以说在评价制度的建立方面需要认真的思考，其实评价的形式还分为很多种，有教师评价，学生互评，学生自评等多种形式，综合这几种评价形式的结果，进行综合考虑，最终结果的客观性和全面性就会有所提高，因此学校方面应该建立这三种评价制度相结合的评价体系，定期的对学生开展教学评价，让学生能够随时了解自身的学习情况，对于教师的评价工作也应该做好监督管理工作，发现问题及时的帮助学生解决，给予正确的指导意见。在发展的过程中要借鉴其他优秀院校的评价制度，及时的更新和充实自身的评价体系，从多方面加强对学生的教学评价。
四、结语
总而言之，新课程改革背景下的高中英语教学在教学理念以及教学形式上都做出了全面的改革和发展，正确的把握教师与学生之间的关系，发挥学生的主体作用，开展丰富有趣的教学课程，建立完善的评级制度，在各方面的改革支持下，促进学生的成长和发展。
【参考文献】
[1]卿丽华.基于新课程改革背景下的高中英语教学研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,6.
[2]王小艳.基于新课程改革背景下的高中英语教学研究[J].校园英语（中旬）,2015,6.
[3]李璇.新课程背景下的高中英语教学研究[J].才智,2015,1.语言广角
作者：王倩倩 吴宏刚 单位：江苏师范大学科文学院
第三篇：新课程改革下高中英语教学问题分析
由于受到全球经济一体化的影响，各个学校对英语教学给予了重视，而高中阶段的英语教学是学生学习英语基础知识的关键时期。学习英语不仅能培养学生的语言学习思维，还有助于其日后进行自主性交流与应用。目前，高中英语中教师的主体地位已发生了改变，新课程要求教师应以学生为中心，以激发其学习英语的兴趣和提高其学习能力为目的，促进学生积极主动地进行学习。但是，在实际教学中，由于受到传统的教学模式等诸多因素的影响，导致高中英语教学中仍存在许多不足，需要教师不断地对其进行改进与优化。
1.新课程改革下高中英语教学中存在的问题
1.1教师综合素质较低
新课程对高中英语教师的要求越来越高，教师一时间难以接受与适应新的教学理念与方法，尤其是长期受到应试教育的影响，导致其在实际英语教学中仍采用传统的教学模式，无法对思想进行革新。教师的教学方式较为滞后，不能与时俱进，且在教学过程中未能对学生的主体地位给予重视，依然存在学生被动接受知识的现象。加上新课改也更新了高中英语教材中的部分词汇与文章内容，不断增加专业型词汇，教师所拥有的词汇量已不能满足学生的学习需求，不仅缺乏深度，而且创新性也较低，进而导致教学效率不高。
1.2忽略学生的需求
部分高中英语教师在对学生进行英语教学时，仍然将基础理论知识的教学作为重点，而忽视了学生在学习过程中的情感需求。这样就会使学生处于被动学习的状态，不能认清自身的不足，进而降低其主动性与积极性。新课改要求教师除了要帮助学生掌握相关的英语基础外，还要给予其情感上的引导，以培养其学习能力。教学目的与结果都是由教学观念决定的，教学改革并不是简单地对教学理念进行转变，而是要改变教师的观念，使其从学生的需求出发，激发其学习英语的兴趣，这样才能促进其学习能力的提高。
1.3评价机制不完善
高中阶段的学生学习压力较重，家长和教师往往会将考试成绩作为评价学生学习能力的主要标准。将学习成绩作为主要的评价标准虽然能促进学生学习目的性的增强，但是却会抹杀其个性，使其独立思考的空间减少。有的学生在人际交流方面具有优势，有的学生在口语表达上更为优秀，因此，仅以考试成绩作为评价学生英语水平的标准是不合理的。评价机制的不完善不仅会使英语课堂缺乏活力与激情，降低教学效果，还会影响学生综合能力的提升。
2.改善高中英语教学中存在问题的对策
2.1教师应不断学习，促进自身综合素质的提高
教师只有在教学过程中不断进行反思与总结，不断了解与吸收新的教学理念与方法，才能丰富自身的知识储备，进而在高中英语教学中不断创新，使学生的学习热情得到激发。教师进行课堂反思的目的是能够在日后的教学工作中获得更好地指导与改进。例如，教师在课堂结束后，可分析学生的学习情况，将存在问题与自身教学方法相结合，寻找出需要改进的地方，在下一次教学中避免类似问题的发生，不断完善教学过程。这样不仅能促进学生学习效率的提高，对教师综合素质的提高也是非常有利的。
2.2加强跨文化教学
语言是一个国家文化的传承，汉语与英语的学习都是建立在不同的认知基础上的。因此，教师在高中英语教学中可适当地渗透一些英美文学作品，将其与英语教学结合起来，让学生能够在学习中了解到英美国家的文化，增长自身的见识。例如，在教授《TheOlympicGames》的时候，教师可选择英美国家著名体育人士的自传音频或者官方体育赛事播报等供学生做听力训练。这样在活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的同时，还可帮助其体会正确使用语言的方式。课后，教师也可介绍学生阅读一些英美小说、观看英美电视节目等。
2.3优化评价机制
新课程背景下，教师应改变传统单一、刻板的评价机制，选择较为灵活的方式，以使教学模式获得实质性的发展。例如，评价学生的学习能力时可请家长参与评价或者开展师生交流会，并在评价标准上添加情感要素，将评价贯穿于学生的整个学习过程中，认识到学生之间存在的个体化，客观、科学地评价学生。这样既能促进每一位学生的进步，对其潜能又具有激发作用。
参考文献
冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育,2015(05).
作者：陈永晓 单位：湖北省襄阳市田家炳中学
第四篇：高中英语课程改革浅谈
英语教学是一个理论与实践相结合的过程。如何设计这个过程，如何选择教学内容，如何实施该过程，都依赖于教师的教学理念。传统英语教学要么从人这个主体的角度出发，偏于极端的主观性，过度强调人的自主性、自觉性和能动性；要么从语言这个客体的角度出发，侧重纯粹的客观性，消极看待人的他主性和受动性；要么从环境这个外在的因素出发，注重外因的决定性，无视语言的生成性和学习者的变化性。下面结合个人的教学实践和教学体会，具体谈谈新课程标准下高中英语教学改革的问题。
1.改革课堂教学
课堂是学校中最为平凡、最为常见、最为细小的单位。任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话，那么这种改革就不能说是彻底和完整的。在基础教育阶段，课堂是实现教育与教学目标的主要途径。在全面实施素质教育的今天,课堂教学改革己成为一个攻坚阵地。首先，要认清课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的平台；其次，要认清课堂不是教师教学行为模式化运作的场地，而是教师教育智慧充分展现的场所；第三，要认清课堂不是对学生进行训练的场地，而是引导学生发展的场所；最后，要认清课堂不仅仅是为了传授知识，更应该是为了探究知识。
2.关注情感态度
人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。人际交往不可避免地要涉及人的情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。恰当合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊。由于情感态度对语言学习会产生影响、发挥作用，因此，我们必须在英语教育教学实践中努力培养和发展学生的积极情感态度。首先，发掘教学中的情感资源，充分利用教材内容中的情感因素；其次，建立民主、平等、和谐的师生关系；第三，增强学生学习英语的信心，降低学生学习的焦虑感；最后，重视教师的言行举止在英语教学过程中所蕴含的丰富的情感教育内容。
3.培养学习策略
做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。有统计结果表明，使用有效的英语学习策略，不仅可以大面积地改进英语学习的方式与方法，提高学习效率和增加学习效果，而且可以减轻学习负担和改善教学质量。首先，需要加强反思和监控；其次，需要根据学习风格调整学习策略；第三，必须注重交流和相互学习；最后，教师必须为学生提供必要的指导。
4.提高文化意识
语言是文化的载体，语言本身是文化的重要组成部分。所以，语言和文化密不可分，因此，英语的学习就不可避免地要涉及到文化学习，涉及到对英语国家文化的了解，涉及到不同文化之间的交际。英语课程的真正内容，与其说是关于语言的语法和词汇，不如说是借助语言所传达的有关文化方面的知识。了解文化是为了更好地掌握和使用语言；而语言的使用也是为了交际。加强交际沟通，接纳多元文化，增进国际理解，是英语教育工作者不懈追求的教育理念。
5.调整评价方式
根据英语教学发展的需求，必须引入新的评价手段与方法。其主要任务是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及反映出的情感、态度和策略等方面的发展做出综合评价。其主要目的在于激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生增强自信思想，培养合作精神，以获得成就感。这样才可以理顺教学与评价的关系，使教学评价的手段和方法得到丰富与扩展。
6.开发课程资源
现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。因此，必须开发和利用丰富多样的课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。广播电视节目及音像制品、报刊杂志、网络资源等信息技术与网络的发展，为教育提供了前所未有的物资条件，可以使教育既能大面积地普及，又能实现教育的个别化，还可以充分实施因材施教，发展每个人的个性与潜能，改变标准化、同步化的教育模式。综上所述，在基础教育课程改革的背景下，改革课堂教学、关注情感态度、培养学习策略、提高文化意识、调整评价方式、开发课程资源这六个方面可以作为改进高中英语教学的途径与方法，以实现新课程标准和目标。
参考文献
[1]陈东.浅谈交际法在英语教学中的应用[J].英语广场,2014(02).
[2]李彩燕.运用语言学知识提高英语教学[J].教育教学论坛,2014(05).
作者：王荣荣 单位：山东省博兴县第三中学
