新能源材料与器件课程改革解析

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【摘要】能源危机与环境污染日益成为制约人类社会发展的两大问题。如何解决这两大问题，各国科学家为此做出很大的努力，也急需培养相关专业的人才。江苏科技大学环境与化学工程学院为适应这一新形势和要求，在化学工程与技术专业的课程体系中开设了新能源材料与器件课程。本论文依据在教学过程中遇到的问题和解决的方法，在新能源材料与器件课程教学内容选择、在教学模式和课程考核等方面做一些探讨和尝试进，以更好地改善本课程的实施效果，为国家培养更多优秀社会主义建设人才。

【关键词】新能源材料与器件;课程改革;初探

新能源材料与器件是由化学、材料、物理、电子、机械等多学科交叉，以能量转换与存储材料及器件设计为特色的课程，旨在培养满足国家新能源战略需求的复合型人才，具有良好的科学素养和人文社会科学知识，即有创新能力又有务实精神和社会责任感；具有扎实的文化基础和优秀的英语、计算机应用能力；系统掌握以能量存储与转换为重点的新能源材料与器件的基本理论和知识，具备新能源材料与器件的设计、制造与应用能力。为进一步提高学生对该课程的学习效果，本文对新能源材料与器件理论课教学方面和实验课教学方面的教学方法进行了分析和总结，以提高其学习效果。

一、教学内容的选择

教学内容的优化是教学改革的关键，新能源材料与器件课程内容丰富、专业性强、课时又少。在实际的教学过程中，还应考虑到不与其他新能源相关课程的知识点重复，教学内容要有所侧重。要讲清课程中的要点和难点，建立每章知识结构图，让学生清楚本课程的知识体系结构。此外，加大国内外相关材料的最新进展和企业动态的讲授，注重教学内容和学科发展前沿、与生产实际相结合，增强学生的专业自信。使优选后的教学内容能更好地反映本学科的专业和学术特点，激发学生的学习激情和源动力。

二、教学方法的探讨

在新能源材料与器件的讲授中，需要将传统的教学方法与多媒体教学相结合。利用多媒体，将锂离子电池电极材料中三维结构图片展示给学生，使其了解材料中各元素在晶体结构中的占位，让学生理解晶体结构和材料性能之间的关系。此外，锂离子电池的充放电过程也可以通过多媒体动画展示，实现物理化学过程的可视化，让学生对微观过程具有宏观的认识。在教学中对于难度较大的基础理论部分和原理的学习，板书不可缺少，使学生能够有充分时间紧跟老师的思维去理解每一个知识点。

三、科研反哺教学

新能源材料与器件课程中很多内容是当前社会研究的热点和难点。目前环境与化学工程学院，新能源材料实验室配备一系列的材料制备与测试表征仪器，拥有多种新能源材料与器件的实物展示。通过一些科研实践活动，学生能够了解新能源材料与器件中一些关键材料的制备技术以及性能研究过程，加深学生对理论知识的理解和掌握。通过鼓励学有余力的同学积极参与教师的科研工作，亲自动手实验加深理解理论教学内容。将科研反哺教学，教学促进科研，形成良性互动。为国家和社会培养更多的优秀人才。

四、考核方式的改进

新能源材料与器件课程的知识点多，要改变过去传统的考核方法，采取多样的考核方式，带动学生学习的积极性和创造性。在课程最终成绩的评定上，我们学院目前主要包括五个方面，第一是关于学生考勤，占比百分之五；第二是关于平时的作业，占比百分之五；第三是课堂表现，占比百分之五；第四是期中考试成绩，占比百分之五；最后一个是期末考试成绩，占比百分之八十。通过这五个方面内容的考核，尽可能客观的给学生对本课程的学习效果做一评价。

五、结束语

总之，随着新社会的不断发展和进步，新能源材料越发散发出更加强大的活力，新能源材料与器件课程的开设需要紧密结合社会的发展趋势，有利于提升学生的专业素养，为未来学生从事新能源相关工作奠定理论基础。我们在新能源材料与器件课程的教学过程中对课程内容、教学方法、科研与教学的关系和考核方式等方面进行了初探。在今后的教学实践中，我们还应更深入地进行改革，进一步优化课程内容，改进考核方式和教学方法，转变教学理念，使新能源材料与器件课程能更好地为中国特色的社会主义建设培养更多优秀的人才。

参考文献

[1]杜海英，陈显飞，张文涛，张力，张佩聪，李峻峰，新能源材料与器件专业英语教学方法与实践教育教学论坛，2019，13,165.

[2]杨宏训，浅谈有机化学中的手性,科技视界，2013，29,134.

[3]钟海长;姜春海;赖贵文,新能源材料与器件专业创新性应用型人才培养探索,教育现代化，2018，23，28.

作者:杨宏训 熊维伟 郑绍军 陈磊 单位:江苏科技大学环境与化学工程学院