土力学课程改革探索

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摘要：本文从工程教育专业认证角度出发，分析新疆大学土力学教学现状，总结目前我校土力学教学中存在的不足之处。针对存在的问题，本文依托专业认证理念，提出符合我校土力学教学发展的几点建议和措施，希望对我校土木专业的长远健康发展具有一定的意义。

关键词：土力学;课程改革;专业认证;工程教育

《华盛顿协议》是目前国际上最具有影响力的工程教育学位互认协议之一，2013年我国申请加入《华盛顿协议》成为其预备成员，标志着我国高校的工程教育开始与国际接轨，新的专业认证方法将进入了实质性的实施阶段。土木工程作为传统的工程应用型专业必须引入专业认证，才能培养适应时展需求的土木工程技术人才。2018年我校土木工程专业通过国家工程教育专业认证，有助于我校土木工程专业技术人员跨境流动和执业，支撑“一带一路”国家战略的实施。同时，在专业认证的过程中发现了自身的诸多不足与需要完善的地方，这是工程教育专业认证中强调的持续改进理念。土力学是土木工程专业本科生培养方案中较为重要的一门基础课程，因此做好土力学课程改革对工程认证较为重要。本研究试图通过分析我校土木工程专业土力学教学现状与学生课程达成度，探索我校土力学课程改革。

一、现状分析

新疆大学位于中国西部内陆城市—乌鲁木齐，是全国重点大学，国家“211工程”建设高校、国家西部大开发重点建设高校、教育部与新疆维吾尔自治区人民政府共建高校，“中西部高校提升综合实力工作”建设高校。在党中央、国务院的亲切关怀下，新疆大学已被列入“双一流”大学建设行列。我校土木工程专业分为建筑工程方向和交通土建方向，两个方向在第四个学期开始进行专业分流。1.教师资源紧张。土木工程专业现有专任教师51人，由汉、维吾尔、哈萨克等5个民族组成，其中教授7人，副教授（含高工）17人，讲师27人；博士13人，硕士28人。专业教师中高级职称教师比例为48%，具有研究生学历的教师比例为80%。具有工程实践经历的专职教师有25人。学缘结构呈现多样化，注重从外校吸收优秀人才充实教师队伍。另有专业实验人员8人，教学管理人员6人。新疆大学面向全国27个省（自治区、直辖市）招生，录取平均分一般高于当地重点线，生源中约70%为自治区考生，其中少数民族学生约占60%多。目前我校土木工程专业每年招生四个班级，每两年招收一个少数民族班级，因此平均每年招生约140名本科生，但目前在职讲授土力学的教师5人，教师资源较为紧张。2.课程目标不够明确。依据工程认证要求，我校土木工程专业制定出十三项毕业要求，并将十三项毕业要求细分为36项二级毕业要求。为达成上述毕业要求，各课程均制定了自身的课程目标来支撑上述毕业要求指标。土力学制定了如下三项课程目标：（1）课程目标1：使学生掌握土力学基本概念、原理和方法。（2）课程目标2：掌握基本的土工实验技能。（3）课程目标3：具有阅读地质勘查报告，评价地基工程性质，解决建筑地基基础设计与施工中技术问题的能力。由上可知，目前我校土力学教学大纲中课程目标较为笼统，且与毕业要求指标的对应关系不够紧密，这导致在后续学生达成度计算分析中人为主观作用影响很大。3.学生课程达成度分析。依据教学大纲要求，土力学成绩由平时成绩、土工试验、期末考试三部分组成。本文选取我校土木177班土力学成绩为分析对象，通过分析计算得出本班学生的课程目标达成度与毕业要求指标点达成度。达成度分析结果表明课程目标中目标3达成度相对较低、毕业要求指标点中1.2和4.1相对较低。

二、土力学课程改革建议

针对上述问题，为使我校土力学教学质量得到不断持续改进，提出如下建议：1.继续深入学习理解工程教育专业认证理念。学院应定期进行专业认证的培训，让教师、学生了解其核心理念；教师也要时刻牢记以专业认证思想理念来改进教学，要勇于抛弃传统教学中的落后理念。今后教学应遵循工程教育认证的三大核心理念：以学生为中心、成果导向和持续改进。以此为主线，确立培养目标、制定毕业要求；根据毕业要求构建课程体系，制定课程目标、教学内容、教学要求及其考核与成绩评定方法，并定期对课程目标、毕业要求进行达成度评价，持续改进教学及人才培养质量。2.教学大纲的进一步完善与细化。教学大纲应与时俱进，紧密结合专业认证要求，各课程目标要具体细化，易于评价学生达成度。土力学教学中可以将理论教学与试验教学分开进行达成度的评价。3.通过专业认证持续改进教学。根据每年学生课程目标达成度情况，分析学生掌握知识的欠缺点，持续改进土力学教学。如本文土木177班土力学课程达成度中课程目标3较低，今后将加强该方面的教学效果改进。4.教学多与边疆建设相结合。新疆位于祖国西部边陲，国家一带一路桥头堡，目前其基础建设正在加速发展，因此土力学教学应多与边疆地理地质相结合，培养出能服务于边疆建设的工程技术人员。今后将结合新疆地域特点、民生需求加强专业教学和科研。紧密结合地方需求和多民族地区特点，积极探索和形成了一套因地制宜地的多民族人才培养方法，因材施教制定民族班培养方案。结合新疆南疆地区多层建筑仍然比较普遍的现实，服务民生需求。

三、结论

土力学作为土木工程较为重要的一门基础课，其教学效果的好坏对学生毕业要求指标达成度的影响较大。本文从专业认证角度分析我校土木专业土力学教学现状，总结土力学教学中存在的不足，并对今后的改进提出一些建设性建议。

作者:谢良甫 秦拥军 王建虎 肖正华 单位:新疆大学建筑工程学院