地理课堂教学新课程教育

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目前，中小学正在经历中国历史上最重大的一次教育改革---新课程标准的推广实践。生逢这样一场改革的学生和教师都是幸运的，因为它无疑将把你带入更为开放、更为人性化、有着广阔创造空间的人生。通过对新课标的学习理解，谈谈对新课改理念的体会。

一、新课改突出以人为本。

新课改标准系统全面地向我们展示了一个激动人心的教改方案，我们国家第一次下了这么大决心进行教育改革，顺应了社会和教育发展趋势。首先，很明确，这次课改是为了让每一个学生都得到发展，强调以人为本，把学生真正看作是人，让学生在成人方面得到培养。

我们国家当前基础教育，一个很重要的问题就是我们没有真正很好地做到把学生作为人来看，我们没有认识到我们教育的学生都是有感情、有思想、有个性、有创造性的活生生的人，我们长期以来形成的教育体系是以知识为中心的，这种体系不能很好的适应以人的发展为本的教育目标。师生矛盾极端发展的一个很重要的、根本的原因就在于，老师没把学生当作人来看，使学生的人格受到极度损伤和催残。

当前中小学生心理问题严重，很多人强调心理健康知识的教育，但问题的关键首先在于我们的教师是否有一种以人为本的基本态度，学校里每一个老师都应承担心理健康教育职能，每一个老师都把学生看成人,都能创造出一种平等和谐的氛围，使学生愉快地学习、生活，

不论学习成绩如何，不论有什么缺点，学生始终都能作为一个人在成长着，心理问题自然会最大限度地减少。所以这次课改的一个很重要的理念是以人为本，注重人的发展。从以知识为中心转向以人为中心，关注学生的情感、价值观的培养和个性发展。

二、新课改实行综合教学。

新课改的第二个理念是改革以学科知识为中心的课程体系，打破学科壁垒，进行综合教学。当前的课程体系，每个学科基本独立封闭，它是认识世界的一种方式，但是这个体系随着众多新兴学科、边缘学科的发展已经相对陈旧了，远远无法跟上时代的发展步伐。课程改革很重要的内容是综合的方向发展。理化生合成科学课，政史地合成社会课。综合教学是教师世界观和认识方法的改造，对世界的认识当然要有分析，但分析是人为的，而事物本身是整体的呈现在我们面前，所以把握事物的本来面貌需要综合，需要对世界进行整体的认识。现在我们社会的发展越来越需要以综合的方式去把握事物，然而我们的老师本身在作为学生学习的时候就是分科学的，我们的知识储备就是这样的，也就形成他认识事物的方法。教师的认识方法首先要发生改变，这是一个很严峻的挑战，需要一个转变过程。

三、新课改强调自主学习。

新课改的第三个理念是学习方式的转变。学生怎样生动、活泼、主动地学习，从老师教学生学到学生主动地学，是教育发展和现在的课程改革的一个很关键的问题。

学生的学习现在在应试教育中陷得太深，教师按中考指挥棒教，学生跟着老师学，被动地学。其结果是学生高分低能，更糟糕的是，不能升入大学的那90%的学生对学习失去兴趣，对自身失去信心。

新课改强调以学习者为中心，注重学生的独立思考、自主学习的能力，要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于获取和处理信息及新知识，有分析解决问题的能力，交流与合作的能力，通过教与学方式的转变，建立师生平等、民主、教学相长的教学模式。同时它强调学习贯穿于生活的整个过程，强调终身学习理念的培养。

此外，新课改倡导评价的基本原则，就是突出评价促进发展的职能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，强调对学生素质的综合考察和评价指标的多元化，以发现和发展学生多方面潜能。对于教师来说，新课改提出了很高的要求，理念的变化，思维方式的变化，都需要过程，而且这个过程会很长。在转化过程中会有很多冲突与矛盾，但我们都必须逐渐告诉学生最终目标：你要知道自己要做什么样的人，然后要走你自己的路，不管遇到什么困难，向着自己的目标前进，相信自己肯定会成功。过去我们给所有的孩子都规定了同样目标，初中完了考高中，高中完了考大学。新的教育体系下强调的是你要成人，要有创造力，有基本的生存能力，不管你考不考大学，条条大路通罗马。

惟愿每一位教育同仁，都能够用基础教育改革的新理念，指导基础教育课程改革的新实践，勇立改革的浪头，乘风破浪，扬帆远航，到达理想的彼岸。