职校突发事件处理研讨
前言：本站为你精心整理了职校突发事件处理研讨范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
编者按：本文主要从一个带有“恶意”的课堂突发事件的处理实录；处理这一事件的反思；带有“温度”地处理突发事件是对教师能力、个性、素质与修养的全面检验这几个方面进行讲述。其中，主要包括：在情感态度价值观上要注意有温度；沉着冷静地面对突如其来的变故；在不影响其他学生的正常学习活动情况下，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素；贮备广博的知识，应对学生的“刁难”等，具体材料请详见下文：
摘要:在课堂上，经常会遇到一些突发性事件，有时是带有故意甚至恶意的，作为一名教师，能对课堂上发生的突发事件进行妥善处理，使教学活动有序地进行，不仅体现出教师驾驭课堂的水平，而且也是对教师能力、个性、素质、修养的全面检验。
关键词:职高突发事件处理
在教学过程中，各种因素都不是一成不变的，随时都有可能出现各种各样意想不到的事情。特别是在男生占大多数的课堂上，或多或少会遇到一些突发性事件。如何处理好突如其来的问题，是对教师应变能力的考验，如果问题化解得巧妙，不仅能使教师迅速摆脱窘境，还会得到学生的敬佩;相反，如果教师不能迅速地控制局面并加以妥善处理，教师在学生心目中的威信也将大打折扣，还有可能造成师生之间的长期对立，今后的课堂纪律维护也会成问题，更不用说和谐愉快地完成教学任务。因此如何在课堂教学中正确、恰当地处理突发性事件，值得每一位职高老师的深思。
一、一个带有“恶意”的课堂突发事件的处理实录
师:我们学习了正弦函数的性质—周期，如果一个函数f(x)满足f(x+T)=f(x)，那么我们就说这个函数具有周期T，是个周期函数。如y=sinx这个函数是周期函数，它的最小正周期是2}rz。大家想一想实际生活中哪些事物也是有周期的呢?它们的最小正周期是多少呢?
生:太阳升起和落下!
师:真不错，那你知道它运行的最小正周期是多少吗?
生1;12个小时!
生:(七嘴八舌)不对，24个小时!
生2:一天!师:说得很好，还有呢?
生3:细胞分裂!
师:呵呵，是的。
生4;(挤眉弄眼的)月经!几个学生跟着偷笑，课堂本来热烈的讨论气氛也一下子变了味道!
师:(语气平缓的)谁说的，能不能站起来呀!
生4;(挑衅的语气)我说的，是有周期的!不对啊?几个调皮的学生也跟着附和。此时，大部分学生看着老师，等着老师的反应!
师:(走过去，看着他的眼睛并微笑)初中学过生理卫生了?
生:(略有不安)学过了!
师:那你知道它的确切定义吗?
生:(沉默卜·…
师:月经是指有规律的、周期性的子宫出血。正是有了这种细胞的周期性的产生、成熟、脱落过程，才有了人类生命的延续和生存。(稍作停顿，扫视全班)这是一个严肃的生命科学的话题，可不是我们嘻嘻哈哈用来开玩笑的!当然，刚才这位同学能将知识与我们的生活相联系，表明他能够“学以致用”嘛!但同时老师也希望同学们不仅能看’到生活中事物的表象，更能具有科学的探究精神，发现事物的实质，好吗?
生:(脸涨得红红的)嗯!
师:请坐下!我们的动物学家们就利用动物的某些规律来保护濒临灭绝的哺乳类和灵长类动物!师：说到月份嘛，这个月有几天啊?
生：(齐声)29天!
师：那么2009年是什么年呢?
生：19年!
师：闰年多久出现一次啊，它的周期是……(延长声音)
生：(齐声、响亮)4年1！
师：同学们的4-维很开阔，生活中有很多周期出现的事物!希望课后思考：能利用正弦函数的周期这一性质解决我们生活中的什么问题呢?现在我们来学习正弦函数的另一个性质……
二、处理这一事件的反思
厦门大学的余文森教授提出在我们的教学工作中，在情感态度价值观上要注意有温度。学生无意引——发的“突发事件”或是无恶意地捣蛋一下，很多教师豳能游刃有余地处理，因为那时的我们心境是平和友好的，在这种心境下处理的方式是温和的、有效的但现在的一些职高男生，不仅调皮而且好动，长期养成的不良习惯一时很难纠正过来，我们在碰到突发事件的时候，对他们发脾气，采取简单化地呵斥或把他们赶出教室之类的做法不太可取。因为那样去维情绪的影响很大，也许就会使我们的课堂在“冰点的对立中不欢而散。
上例中的这个学生，曾多次在课堂中做过与教学无关的事情，有一次在课堂中玩手机被没收，还有因为吸烟受到了处分。对待老师平时的批评教育，总是摆出～副无所谓的样子。值得庆幸的是，在课堂上笔者并没有被“激怒”，而是很有风度地进行引导，还课堂一个有序的过程，赢得了其他学生的尊敬和喝彩。当然，对待这样的学生，课后还需多辅导、多教育，才能够使他逐渐养成好的习惯，学会做人，学会学习。
三、带有“温度”地处理突发事件是对教师能力、个性、素质与修养的全面检验
学生管理是教育教学的重要内容，课堂教学管理是学生管理的重要方面，而能很好地处理在上课过程当中出现的“突发事件”也是课堂教学管理中非常重要的一个环节。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程中有三个源泉:科学、技巧和艺术。’夕作为这三个源泉的高级能力，教育机智是教师智能结构的一个重要组成部分，在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。发挥好教师的教育机智，运用一定的策略，就能较好地应对这些“突发事件”。主要应注意以下几个方面:
1.沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从容不迫，巧妙机智地因势利导，才能使“山穷水尽”演变成“柳暗花明”，收到事半功倍的效果。
2.在不影响其他学生的正常学习活动情况下，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果。
3.用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。
4.贮备广博的知识，应对学生的“刁难”。现在的学生，他们接受的知识很杂乱，特别是网络上的知识良芳不齐。同时学生又处于青春期，对事物很惜懂，胆子也大，那么就需要教师有较为全面的知识，不仅能教给学生学科方面的知识，更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。
在三尺讲台上，每个教师都会遇到各种各样的突发事件，但要做到恰如其分、得心应手地去处理，却也不是那么容易，需要长期的经验积累和不断的学习。
