小学数学课堂教学探究

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一、增加数学科普知识。提高学生学习的兴趣

许多同学对数学不感兴趣的主要原因是没有感受到数学在生活中的应用。那么作为数学老师首先应该引导学生去认识数学——生活中的数学。

1、亲身体验身边的数学数学，来源于生活，学生的现实生活中有许多的数学问题，只是他们不善于发现，导致他们认为数学枯燥。那么我们在教授的时候就要注意选取发生在学生身边的，学生熟悉的，贴近学生生活的，有趣的，有现实意义和富有启发性的事物和情景，让学生亲身感知数学，愿意学数学。例如讲折扣问题之前，我布置了这样的作业，寻找你身边的折扣。结果在第二天的课堂上同学们举出了“不折不扣”的成语，还有超市标有“八折”的牌子，满一百元打“七折”销售等等。当我问到折扣的意思时，同学们的反应更是激烈，那么在接下来的关于折扣的一些问题也迎刃而解。我这样做把数学知识与El常生活紧密联系起来，让学生自己去感受数学、学习数学、从而学会了应用数学。

2、通过阅读，了解数学不知道大家发现没，现在的数学题和以前数学不一样了，尤其初中，几乎每道题前都有一段文字，小学虽不多但也在向这个趋势发展，那么学数学也需要我们培养学生的阅读能力，它包括课上的和课后的，例如讲((圆的周长))这一课，当引出“圆周率”时书中有一段关于他的介绍，对于这段文字我并不是匆匆了事，我留给学生足够的时间让他们去阅读。让他们感受到祖先的伟大。从而增强学生学习数学的兴趣。同时我们不能忽视课后阅读，例如欧洲的“七桥问题”、古阿拉伯民间流传的“老人分羊问题”、中国古代流传的“李白喝酒故事”、等它们都蕴涵了一定的数学知识。通过让学生在课后阅读这些有趣的、，可以激发学生的阅读兴趣，去分析其中的数学思想方法，理解问题和故事中所蕴涵的道理，充分挖掘学生的潜能，提升学生的数学能力。

二、注重课堂教学方法。调动学生学习主动性

作为老师，在课堂上不能过多的包办学生。弗赖登塔尔说：“泄露一个可以由学生自己发现的秘密，那是‘坏的’教学方法，甚至是罪恶。”在这里，我们应抛弃传统的亦步亦趋的教学方式。这样能使学生由“被动”变为“主动”去接受知识，比如冀教版六年级下册(《圆柱的体积》这一课当中，我做了如下安排。首先通过自学，学生知道圆柱的体积怎么算；其次通过探究，知道为什么这样算，最后通过圆柱体积公式的推导过程，体会到了什么。环节不多，但是节奏舒缓，整个教学过程学生非常投入，学的很主动。为什么会有这样的效果呢?经过分析，我总结了以下几个原因：

1、学生获得了学习的“自由时空”在自学时，学生可以自我调节，能理解的学生就快速往下学习，不理解的可以求助于同桌或小组。在探究过程中，空间概念强的学生可以不必借助操作，在大脑中想象拼成长方体的过程，寻找圆柱体和长方体各部分的关系。而没办法在头脑中进行想象的学生则可以借助教师提供的学具通过操作寻找关系，这一过程中学生的探究方式也是自由的。这样使课堂显得更自然与真实，使学生更乐于参与。

2、学生操作的需要得到了激发传统的教学都是教师一上来就是用学具进行操作。当然通过操作，能够帮助学生化抽象为直观，化静态为动态。但是有些同学并不需要借助操作，稍微动脑筋就可以完成，这样老师就就抢了同学思考的机会，对于差点的同学思考不出来的会急于通过具体操作来寻找，这样做优秀的学生获得了一次进步抽象的体会，基础稍弱的学生则产生了真正的操作需要。

3、学生有了体验，获得感悟在学生理解了公式之后，我并没有急于让学生做练习，而是让学生谈谈通过圆柱体积公式的推导，得到了什么启发。学生们畅所欲言，但并没有偏离主题，所说的都是学习的方法思路以及解决问题的策略，这对以后的学习起到了促进作用。

三、科学选择练习题。能力与趣昧并重

习题的选择不在于多，而在于精。好的试题既能全面考查学生掌握“双基”的水平，又能够考查学生灵活运用知识的能力，既能够指明学生的学习方向，又能够客观的反映出教学中的问题，还能体现一定的趣味性。讲完圆柱体积这一课后我给大家留了这样一道习题：自来水管的内直径是2厘米，水管内水的流速是每秒8厘米，一位同学去水池洗手，走时忘了关掉水龙头，(1)5分钟浪费水多少升?(2)计算之3后有什么想法?这道试题源于生活，又不同于生活，它不仅是对圆柱体积公式灵活运用的考查，而且开拓了学生的思维和想象能力。新课程标准提倡学科与实际生活相联系，这道题的选择就符合了新课程标准的要求。对于第(1)问，部分同学出错的原因有两点：1把从水管内流出的水想象成了长方体。说明这部分的同学平时不善于观察，想象能力有待提高。2把底面积误求成侧面积，与上节课的知识混淆。这反映出这部分同学对概念的不清晰，掌握知识的不牢固。如果处理的好，错误同样是好的资源，能为老师以后的教学提供了参考和帮助。对于第(2)问，起初学生觉得有些陌生：只有语文老师让我们写感想，怎么数学也有感想。有几位同学只写了个“答”字就无从下手了。有几位写的不错，写道：“水，不停流动的液体，用水笼头也能测出它的体积。”还有这样写的：“短短五分钟就浪费了这多水，我们以后一定要细心，打完水记住关水龙头。”有的学生联想到了水是不可再生资源我们一定要节约用水，不浪费水资源。有的甚至还想到我们要学会善于观察身边的数学，这样才能学好数学。我为同学们的回答而欣慰。一道小小的试题我们学到了多少东西啊!