历史情感教学
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1情感教育的基本概念
1.1情感教育的概念
近年来,随着教学改革力度的进一步加大,素质教育的观念早已深入人心。然而,从另一方面看,无论是学生的厌学、教学中一味的追求高智商,又或者是德育工作的不灵验都表露出眼下的教育正走向一条“唯理性主义教育”的歧路。而随着21世纪的到来,全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势就是情感教育。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,也就是说,情感教育是使学生身心感到愉快的教育。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯等都得到全面的发展的有社会注意觉悟的有文化的劳动者。
1.2情感教育的特征
情感教育具有以下四种特征:(1)成功性。情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习的过程中都有成功的体验;(2)创造性;(3)兴趣性。情感教育的兴趣性是指情感教育总是能够激发起学生内在的学习兴趣,让学生带着兴趣走进课堂,并且在学习的过程汇总进一步的发展自己的兴趣品质;(4)审美性。在情感教育的过程中已经不再是纯粹的知识传递和知识获得的过程,而已经是成为了一种具有审美性的教育活动。
2.1在高中历史教学中实施情感教育的重要性
有情感教育可以有效的提高学生的心理素质在课堂教学中教师的教学情绪会直接的影响到学生的学习情绪,学生的学习情绪的好坏还会直接影响到学生的心理素质。也就是说,如果教师在课堂上的情绪很不好的时候,教师的教学态度、语言、心态等都会发生变化,这种变化的程度和自身情绪的好坏是成正比的,而且教师的课堂情绪好坏直接影响到学生的时候,学生的情绪也会随着教师的情绪变化而变化,甚至会产生厌恶这堂课的心理,或者会讨厌这个教师,从而也就影响到了学生的学习心理素质。因此,在高中历史教学中实施情感教育可以有效的提高学生的心理素质,从而热爱这门课程。
2.2在高中历史教学中实施情感教育的重要性
有情感教育是学生要全面发展的基本全面发展是指人的劳动能力的全面发展,即人的体力和智力的充分、统一的发展。高中历史教学的主要目的是让学生了解从古至今的发展,在高中历史教学中实施情感教育重视学生之间的情感和学生之间的相处是否融洽,在高中历史教学中可以起到引导和主导的作用,从而能够让学生更好的了解、理解,以及体会历史的意义。在高中历史教学中实施情感教育不仅可以有效的帮助学生全面发展,还可以有效的提高课堂教学的效率,达到事半功倍效果。
2.3在高中历史教学中实施情感教育的重要性
有情感教育可以有效的帮助学生形成健全的人格由于,随着我国市场经济的不断发展,我国科学技术也在不断的进步着,我国对全面的和身心健康的人才的需求也越来越大,因此,对于一个学校来说,学生成绩的好坏并不是学校教育的目的,培养一个全面的和身心健康的人才才是学校教育的目的。要想能够培养出一个全面的和身心健康的人才,那么就必须将情感教育有效的运用在高中历史教学中。因为在高中历史教学中实施情感教育,可以有效的提高学生的爱心、善良、真诚等心理,在学生与学生之间一个有效的情感教育不仅可以改善学生之间的关系,还可以增加学生之间的友情,那么,学生就会更加专心的听课。从而,也就可以有效的帮助学生形成健全的人格。
2.4在高中历史教学中实施情感教育的重要性
有情感教育是高中历史教学顺利完成的重要方法情感教育是带动学生的知觉、听见、感觉、视觉等,以此来进行高中历史教学的,当学生的各个感官和心里感觉一起被教师带动后,不仅有效的激发了学生对高中历史这门课程的兴趣,还有效的增进了学生与教师之间的情感。在《普通高中历史课堂标准》中也指出了学生要从高中历史的学习中充分的发展自身的“情感态度与价值观”和“知识与能力”,以及“过程与方法”这三方面。只要将情感教育有效的运用在高中历史教学中,就可以带动学生的感官和学生的感情,从而就可以有效的帮助学生充分的发展自身的“情感态度与价值观”和“知识与能力”,以及“过程与方法”。
3高中历史教学中实施情感教育的正确方法
3.1高中历史教学中实施情感教育的正确方法有不断的激发学生对历史这门学科的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话已经是家喻户晓,但是应该如何有效的激发学生的学习兴趣呢,也是一个很难的问题。而且在高中历史这门学科中,最重要的也是要激发学生的兴趣。兴趣对学生的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高学生的学习能力和注意力。因此,在高中历史教学中可以有效的运用一些具有丰富情感的手段来进行课堂教学,例如:可以运用多媒体技术将历史知识从多媒体技术生动的展现出来,这样就可以有效的激发学生对历史这门学科的兴趣。只有有效的激发学生对历史学科的兴趣,才可以有效的提高学生的学习能力和注意力,从而才可以有效的提高历史课堂教学的效率。
3.2高中历史教学中实施情感教育的正确方法有创建一个丰富的、和谐的有关学习内容的情境
历史这门学科本身就具有生动的、具体的情境故事,因此,教师只要在所需传授的历史知识的本身情境之上创建一个更加生动的、具有情绪色彩的、更加丰富的历史知识的情境,然后适当的引导学生启动自己的想象能力,再加上教师运用生动的、具有丰富情绪的语言进行描述自己创建的历史情境,让学生在自己的脑中、心中慢慢的描绘教师所创建的情景,使得学生可以有效的从历史知识的情境中直接的、深刻的感受到所学的知识的深刻含义,从而可以有效的帮助学生体会、了解、理解历史知识,也可以有效的提高学生的学习兴趣和有效的提高了历史课堂教学的效率。
3.3高中历史教学实施情感教育的正确方法有不断的强化学生对历史知识的情感体验
要想有效的将情感教育实施在高中历史教学中,就应不断的强化学生对历史知识的情感体验。在现代的教学观念中强调了学生才是课堂教学的主体,要不断的加强学生的实践能力,因此,对于历史这门学科的课堂教学,教师也应不断的强化学生对历史知识的情感体验。活动是学生对历史知识产生情感体验的重要方法,所以教师可以适当的开展一些以学生为主体的关于历史知识的活动,让学生在这个活动中充分的体验到历史这门学科的重要性和有效的吸收所学的历史知识。只有开展以学生为主体的历史活动,才可以有效的提高学生对历史的兴趣,才可以有效的活跃历史课堂,从而有效的提高了历史课堂教学的效率,而且还可以有效的提高学生的思维能力。
3.4高中历史教学实施情感教育的正确方法有明确情感教育的情感目标
教师只有明确了情感教育的情感目标,才能更好的将情感教育运用在高中历史教学中,因此,教师在课前应先对今天需要传授的历史知识进行有效的备课,将教学内容中的情感有效的挖掘出来。然后,在上课的时候,教师应以挖掘出来的情感为目标,并且将这些情感充分的体现在教学的过程中,让自己和学生同时感受到所学知识内容中的丰富的情感因素,从而才能有效的将情感教育实施在高中历史教学中。只有教师明确了情感教育的情感目标,才能有效的将情感因素运用在历史课堂教学中,才能有效的提高学生对所学知识的理解能力。
4结语
综上所述,随着基础教育课程改革的不断深入,中学历史教育中新的教学理念、教学目标、教学方式以及课程结构,日益呈现在我们的面前,这已经不仅仅是中学历史教育面临的一个新课题、新任务,也给高中历史教师的历史教学提出了挑战,很多学生因为厌学,或者教师在教学中一味的追求高智商,又或者是德育工作的不灵验都表露出眼下的教育正走向一条“唯理性主义教育”的歧路。然而随着21世纪的到来,全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势就是情感教育。总而言之,有效的将情感教育实施在高中历史教学中,不仅可以有效的提高学生对历史的兴趣,有效的提高学生的思维能力,还可以有效的提高学生吸收、消化所学的历史知识的能力,还可以有效的增进了学生与教师之间的情感,而且还可以在有效的提高了历史课堂教学的效率的同时,有效的提高了学生的全面发展。
