新型教育论文：旋律中的课堂

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作者：陈丽清单位：四川省高县中学

巧设音乐引入课题，激发学习的兴趣

语言须通过视觉器官进行再创造方能引起学生的注意和想象，而音乐却可以直接作用于人的听觉和心灵。音乐的情感基调学生很容易把握，因此在课前收集与课文相匹配的音乐作为引入的工具将会起到很好的渲染气氛。在学习《我有一个梦想》的时候，我选择了学生非常熟悉、喜欢的黄家驹的《光辉岁月》作为引入，在深沉、高亢、充满悲愤而又坚信未来的歌声中，许多学生都不由自主地跟着唱起了歌。然后在这首追求自由和解放的歌曲中，学生带着激动而又敬佩的心情去学习课文，收到了很好的效果。当然歌曲的选择不论是从正面还是反面引入，都要注意它的感情基调。这需要教师平时多下工夫留意。如：《林黛玉进贾府》可用电视连续剧《红楼梦》中的《枉凝眉》、《葬花吟》引入，《孔雀东南飞》可用屠洪刚的《孔雀东南飞》或者曲调《梁祝》引入，《卫风.氓》可以用琼瑶根据《蒹葭》改编的歌曲《在水一方》引入，《再别康桥》可以根据电视连续剧《人间四月天》的主题曲引入学生在音乐的流动中很容易受到熏陶和感染，不知不觉中产生了审美的欲望。

放声演唱，感受诗词曲调之美，体会作者的思想感情

我国是诗歌的国度，诗的辉煌、词的灿烂、曲调的优美在语文新教材中都有很好的体现，而且成为了一个很好的体系。学习诗词固然可以从它的平仄、轻重、声韵、调式去感受它的节奏美感；但是若我们充分抓住“诗”“歌”本是一体的特点，以演唱的方式去解释，则不仅可以更为形象生动地感受到诗歌的节奏美，还能从歌曲本身的节奏、快慢、高低中体会其中的思想感情。教材中有许多篇章都可以通过这种方式去尝试。比如学习的《沁园春.雪》便采用了美声唱法的原唱，歌声高亢，气势恢弘，学生听后谈自己的感受，仿佛置身于辽阔无边的茫茫雪地，通过这种想象，再让学生跟着学唱，仅用了30分钟的时间，学生就能背诵课文和理解词中所表达的壮志豪情。从学习和理解课文的角度来说，我们还可以根据《沁园春.雪》来演唱同一词牌同一风格的《沁园春.长沙》。试唱歌曲：一是现成的唱本，如李煜的《虞美人》，李商隐的《无题.相见时难别亦难》，苏轼的《水调歌头.明月几时有》；二是根据以上的歌曲演唱相类的词调或者诗歌，如《虞美人.红藕香残玉簟秋》、李煜《锦瑟》等；三是以相关的歌曲来体会课文的美，在学习《再别康桥》时，为了体会诗歌“三美”中的“建筑美和音乐美”，我引用了《情深深，雨蒙蒙》中的插曲，而这一插曲恰好是根据徐志摩代表诗作《偶然》改编，插曲保持了原诗作为歌词，并且是学生特别喜爱的电视剧插曲，课堂上学生争先恐后的表现自己，将音乐和诗歌教学结合，起到了事功的效果。当然，我们所说的课文以音乐的方式处理，并不是把语文课上成音乐课，不必把音乐旋律和节奏都能准确无误地表达，而是借助音乐的旋律从情感氛围入手感受文学的音乐美。

配乐朗诵，表达情感，体会语言音乐之美

文学作品是作者对生活的独特感受，与作者所处的时代、生活背景、人生经历、审美情趣密切相关；而学生的年龄、阅历、认识水平的限制往往不能更深刻的理解。音乐却可以以它直接深刻的思想感情和作品的情感有机地结合，从而触动学生的内心。教学《念奴娇.赤壁怀古》时配以气势雄浑的古筝曲，让学生体会浪卷千涛、直逼长空的气势；学习《鸿门宴》时播放琵琶曲《十面埋伏》来突出事件的凶险和双方的剑拔弩张；学习《荷塘月色》在《春江花月夜》中感觉月夜的清新、静美和恬静，在缓缓的转折中体会作者心中难以排解的淡淡忧伤。配乐朗读除了单人、分角色朗读外，如果在戏剧教学中安排课本剧，根据不同的剧情、不同的内容进行排演则可以把主人公的性格和作品的主题表现得更为形象。

沐浴音乐，让心灵在放飞中文思泉涌

音乐在课堂中激发着学生的激情，学生会在此时将听觉转化成各种各样的画面，把自己的人生体验和对作品的理解、自己的生活结合起来构成了一幅全新的画面，这实际上是审美教学中一个十分重要的内容—审美鉴赏。具体到诗歌教学中就是能够理解诗歌所创造的形象。在学习《山居秋暝》时给学生播放《二泉映月》的精选乐段，听后学生闭上眼睛想象，有许多学生都能再现出月夜空山人静心静的画面。通过想象很快就进入了诗人所创设的意境。学生在音乐的氛围中往往会乍现灵感，有意想不到的收获。在学习《长亭送别》的时候，有的学生把唱词改编成歌词再配以《来生缘》的曲调要求在班级演唱，受到学生的欢迎。尽管改编之后可能有不恰当的地方，但大家在评述之后，通过对比更深刻地理解了课文。近年来作文在高考中胜出的满分佳作，很多都是运用了奇特的联想和想象，而想象是直接与音乐有关的机能。在一次作文教学的过程中让学生听钢琴曲《秋日思语》，在优美舒缓的音乐中，有不少学生写出了美丽的句子。有一个写作水平并不高的学生写道：我在你的轻扣中醒来／等待了一个季节的话语／便在金色的阳光中／向你靠近／枫叶如舟／清溪如镜／幸福就这样溢满江流。我想是音乐的魅力，牵引着她的心灵找到了心中最美丽的词语来表述她彼时的感动。如果说语文带给我们的是生活的感动，音乐则是使我们灵魂的归依。音乐表述着人类的悲喜，碰撞着我们的灵魂，启迪着学生的智慧，陶冶着学生的情操。我们应该在文学的殿堂里打开音乐之窗，让学生在她那跳跃的音符中、动人的旋律里感受语言文字的魅力，为学生插上想象的翅膀，超越时空，进入美丽的语文殿堂。