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一、提高学科搭配效率,强化课程教学效果
学科与学科之间都有着一定的互通性,所以,在教授学生信息技术课程的时候,假如可以合理地应用到其他的学科,使它们进行有机的结合,那么无疑会事半功倍,效果显著。另外,在培养学生信息技术能力的同时,我们还要对信息的获取能力、分析能力以及加工能力和利用能力进行关注,并针对这些方面向学生进行多方面的培养。也只有这样,才可以切实拓展学生的思维空间,帮助他们实现意识构成,进而激发他们的学习热忱,实现技能操作和技术创新的双目标。就拿信息技术课程中的一些专业用语来讲,我们完全可以结合英语学科进行教学,这样不仅可以加深学生对这些专业用语的理解能力,同时还可以扩展他们的英语词汇量,可谓一举多得。另外,也有一些信息技术知识会涉及数学领域,这时,我们完全可以适当地融入数学知识,这样不仅可以帮助学生简化一些信息技术上的难点,同时还可以间接巩固他们的相关数学知识。因此,提高学科搭配效率,是强化信息技术课堂教学效果的关键所在。
二、充分利用辅助技术,实现多媒体有效性
跟其他学科相比,信息技术是一门较新的课程,它所包含的一些知识点往往具备抽象性和概念性。如果教师单纯地讲解,学生上机即使懂得操作,但对于一些知识的生成过程,以及内涵概念等,依然无法全面理解。这样,无疑会对他们的学习带来一定的制约。所以,在课堂中适当地引入多媒体技术,利用多媒体的多元化功能简化这些概念,不仅可以让这些知识点直观地呈现在学生的面前,同时还可以增添课堂的趣味性,让学生能够感受到知识的生成,从而让他们积极融入教学当中,这对于信息技术的学习和教学而言,无疑是效果巨大的。通常来讲,在选择多媒体技术充当辅助工具的时候,我们可以利用课件制作来简化教学。在开展信息技术教学活动的时候,为了达到更好的教学效果,我们还可以将一些数据、图片、声音等进行有机结合,制作成科学有趣的课件。而这些课件不仅可以重复使用,并且还可以因时制宜地进行修改,从而满足实际课堂的要求。还可以鼓励学生自行制作一些简单的课件,并对他们制作的课件进行充分点评,这样不仅可以激发他们的好胜心,同时还可以强化他们的动手能力和思维能力。另外,由于高中课程繁重,为了节省时间,我们还可以奉行“拿来主义”,也就是选择一些现成的课件来辅助教学,比如“万事无忧”这类软件,可以有效节省时间,提高教学效率,可谓一举两得。其次,为了应对一些实际教学情况的变化,我们还可以根据相关要求自行选择素材,并将这些素材进行归类整理,做成课件。毕竟目前所流行的一些软件并非样样都适用于当前的课程,有时甚至会与自己设计的教学方案产生冲突,所以,积累素材也是以备不时之需的主要手段。总而言之,在开展高中信息技术课堂教学时,我们可以充分结合多媒体教学手段所具备的优势,并且因人而异地制定教学方案。另外,我们还可以结合其他的学科开展教学,提高信息技术的教学质量,让学生更好地利用知识解决一些实际问题。这样一来,信息技术便可以成为学生一生受用的知识工具。这对于培养他们的创新能力、实践能力来说效果是显著的。最后,这也是满足当代社会发展需求,为我国构建技术性人才的关键所在。
作者:范红菊单位:启东市吕四中学