初中语文课堂教学论文

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一、激发学习兴趣转变传统教学模式

兴趣是学生最好的老师，为促进学生成绩进步和提高课堂教学水平，教师必须重视并掌握激发学习兴趣的方式。据调查显示，学生的初中语文成绩差异的主要来源于学习兴趣的差异，作为正逐步形成自己价值观、世界观的初中生，学习过程不应该主要依靠教师的灌输和家长的管束，浓厚的学习兴趣能激发他们自主的学习语文，有兴趣研究探索语文世界。兴趣需要教师在平时学习过程中及时的引导和鼓励，一部分学生的意志力不强，在学习语文时，稍稍面对难以理解或是难以记忆的内容便放弃或者从主观思想上便早早的否定自己，这样一部分学生的学习兴趣和学习自信不高，需要教师在他们获得进步时及时的给予肯定和鼓励，从而激发学习兴趣。语文课堂应该是充满人文情怀的，可以从浪漫文学色彩入手让学生感受到语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。在日常课堂中，可以结合现实逐渐导入语文课堂，提高学生的理解能力，循序渐进，从语文能力上提高学习积极性。课堂教学中寓教于乐，是语文课堂充满灵活和想象色彩，丰富课堂形式和课堂内容，从课堂乐趣中引导学生学习语文。

二、教师应有效处理课堂反馈信息

语文课堂是连接教师与学生的舞台，教师传授知识，学生学习知识，是一个双向反馈信息的过程。教师通过课堂参与、作业反馈来了解学生掌握知识的情况；学生通过教师的课堂教学和课后练习来学习语文。教师只有及时了解掌握学生课堂反馈的信息，并根据该信息及时针对性的查找课堂教学存在的不足之处和学生学习需求以及潜在问题，并科学合理的解决问题，才能切实有效的提高课堂教学。课堂反馈信息作为教师及时了解课堂的媒介，只有及时进行分析、总结才能作为以后教学的经验，从而提高语文课堂教学有效性。

三、明确进行有效性课堂教学的方向

有效的语文课堂教学，必须根据新课标教学目标以及初中语文教学发展要求制定科学可行的课堂教学方向。语文的有效课堂教学，要以人为本，结合语文的学科特点，明确课堂教学方向。只有明确课堂教学方向，才能在此基础上研究探索切合学生发展要求的语文课堂教学。明确课堂教学方向，对于实施具体课堂教学、确定课堂教学内容、选定合适的课堂教学方式具有十分重要的意义。根据教学大纲制定有效课堂教学的方向，要求教师详细分析课堂内容，了解熟悉学生学习心理和思维方式，制定详细的授课计划和授课目标。

四、提供有效性课堂教学的必要保证

实施有效的语文课堂教学，需要教师的科学精心的课前准备和合理科学的课堂教学方式选用，努力营造活跃积极的课堂气氛，提高课堂效率。针对不同学生的语文基础和语文兴趣，真正尽量做到因材施教，了解不同学生的学习需求，可以采取不同任务难度的习题练习，争取根据不同成绩学生制定不同的任务计划，细化语文学习进度，分解习题难度，加大学生对语文学科特点的把握。教师在课堂教学中扮演着引导和帮助的角色，应该创造一个思维积极碰撞的课堂，真正让学生投入其中，理解和感受语文的魅力，在自主学习和积极探索中取得进步和发展。在日常教学中，用多种多样丰富的教学手段充实课堂内容和形式。随着科技的发展，高科技技术进入课堂成为新型的教学方式。语文的教学不能只对着课本念，面对各类现代化教学技术，教师应该积极探索教学模式，使用最易于被学生接受的教学模式。多媒体的利用直接简洁地传授教学，网络的运用更便捷的开拓知识内容，分享教学资源。

五、找准衡量有效性课堂教学的标杆

衡量有效课堂教学的标准是提高课堂教学有效性的必要前提，只有找准衡量有效教学的标杆，才能为切实提高课堂有效性打下基础。衡量新课标课堂教学有效性，应该从是否有助于学生学习能力提高、学习技能掌握和学习兴趣提高等方面来考虑，围绕学生的能力提高和进步，以多种方式来衡量课堂教学的成果。学生能力的进步不仅局限于知识的获取，更广阔的层面上包括思维方式的转变、语文素养的提高和学习方式的更新等。总之，作为衡量课堂教学质量的标准之一，课堂教学有效性已经逐渐受到教育进步要求的重视，以人教版初中语文教学为例，从多种角度来切实提高语文课堂教学的有效性，具体措施有，做到有效提问、有效引导、有效作业，激发学习兴趣转变传统教学模式，教师应有效处理课堂反馈信息，明确进行有效性课堂教学的方向、提供有效性课堂教学的必要保证和找准衡量有效性课堂教学的标杆等。

作者：徐国敏