英语课堂教学有效性分析

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当前，新的课程改革成为了教育历史上的重大变革，课堂教学的有效性也成为教育工作者所谈论的话题，笔者在英语教学中对于课堂教学有效性有独特的见解和认识。“教学”中的教在英文中为teach，具有“给人示例”的意思。可以说教学是教师和学生双向互动的过程，有效性教学并不是教师教得够不够认真、教学内容是否完成得问题，主要看的是学生有没有学到更多的东西，学生对于知识的掌握情况如何。要实现英语课堂教学的有效性，主要应从以下方面来进行实践。

一、抓好语法教学

现在的英语教材中内容较多，但是课时又有限，学生在小学学到的英语音标、字母、日常对话等内容在七年级英语教材中又重复出现，中小学英语教材在衔接上还存在着很多问题，这有悖于教育学原理。对于学生来说，掌握英语语法需要一定的技巧。随着新课程改革的不断推进，教学方法的不断更新，英语教学走入了误区，有的英语教师在英语课堂上不学习语法，全部采用西化的教学方法，这种教学模式不但教师讲得辛苦，学生学习效果也不理想，容易造成“两极分化”。实际上，在英语课堂教学中，不注重语法的传授是很危险的。英语是一门外国语言，对于学生来说是陌生的，比如单词比较难记、语法和句子结构不易理解和掌握。所以，教师要利用一定的时间讲解语法。语法教学，离不开语境——要把语法知识渗透到语言材料中，通过阅读、分析材料，使学生明白其中的要义。材料的选择要生动、有趣，要接近学生的生活实际，比如诗歌、小故事、对话等，此外网络上、课外书籍上的有关材料也可以运用到教学中。以每单元的GrammarFocus为例，要引导学生了解句子的意思，然后出示一些相关的例句，总结出句子和词的用法，再逐词逐句地一一去推敲。另外，加强学生的语法练习，要使学生学到的知识加以巩固。语法教学是基础英语教学中重要的组成部分，要采用多种教学方法；要创设和学生生活贴近的教学情境，让学生去感知和掌握语法和运用语法，而不是单一的用句子就事论事。总之，教师要把语法教学讲解的生动有趣，不能脱离语言实践，这样才能实现有效教学。

二、加大背诵力度

英语的有效学习，离不开背诵，因此，教师要指导学生适当地去背诵英语知识。一开始可要求学生背诵一两句话，慢慢加大力度，从背话到背文章，教师要做好学生的指导者和监督者，以保证教学效果达到最佳水平。英语学习没有捷径可言，初学者就要死记硬背，没有背诵做基础，想说出流利的英语，恐怕不太现实。很多英语名家也是提倡学生背诵英语，比如北京外国语大学教授梅仁毅先生曾经说过，“学生在基础阶段要重视英语名篇的背诵，每天可背50——100篇，不管是语言还是内容都是精华。”因此，在英语教学中要加强学生背诵能力的培养。

三、努力用英语组织课堂

在教学中，教师要尽量要用英语教学，语速要适中，停顿要得当，不要给学生英汉转化的时间。一开始的时候，学生也许不适应，只要坚持不懈，学生的听说能力和语言运用能力就能得到提高和培养。学生的课堂教学要灵活多变，可以利用课前几分钟时间和学生对话，以消除学生的紧张心理，使学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。短短几分钟的热身对话，激发了学生学习的热情，创设了良好的课堂氛围，以迅速简洁的形式开拓了学生的思维，有效地把学生带入了愉快的教学活动中。如可以采用表演课，通过讲故事、谈图片、角色朗诵、对话表演等多种形式和语言意义结合在一起，使英语课堂充满了生机和活力，从而激发学生学习的兴趣。

四、打好基础

打好基础是学好英语的关键，因此，在教学中，要抓好学生的语音关、书写关。首先，要通过语音关。在英语教学中，语音的学习主要指国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，通过让学生朗读单词，来提高学生英语朗读的语音和语调，培养学生的语感。对于学生来说，要想让学生通过英语语音关，必须要让学生反复模仿，养成良好的读音习惯，尤其是对于长词和长句的语音训练，要注意把握节奏和停顿，通过大声朗读来逐步培养学生对于英语的认知。其次，要重视书写训练。英语学了语音学习外，还要注重书写的训练，尤其是在英语教学的开始就要注重学生的英语书写。对于学生的书面作业教师要严格要求，做到精益求精；对于那些英语学习困难的学生，教师在作业方面要及时进行指导和订正；对于那些书写比较差的学生要耐心予以帮助，指导学生进行规范书写，不能为了应付而潦草行事。要知道规范的英语书写对于提高学生英语学习的信心具有重要的作用。

五、注意文化教学

学生从小就诵读《三字经》《千家诗》《唐诗三百首》，主要目的就是让了解我国的传统文化。学习英语也是如此，学生通过学习英语课文，了解西方国家的风土人情以及他们的说话、做事的相关知识。在英语教学中，教师要为学生介绍西方礼仪以及节日知识，比如在让学生了解西方圣诞节的时候，可以通过多媒体、图片等，给学生以视觉的冲击，感受到节日的欢乐气氛。在课前可以播放英文歌曲营造语言学习氛围，也可以组织主题讲座，比如餐桌礼仪、问候语、体态语等，还可以通过让学生阅读英文故事、杂志，不断积累有关文化、习俗等有关知识，促进学生跨文化交流的能力。初中英语教师要注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，把课堂真正还给学生，使学生有说话和活动的权利。教学是一门学问，只要教师不断探究，不断创新，肯下功夫，就能找到解决问题的突破口，实现有效教学。

作者：毛盛琴 单位：江西省丰城市第四中学