语文课堂教学活动化策略

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一、语文教育概述

语文学科具有其特殊性。作为文科学科的代表，语文教学元素的扩展性较大，从汉字到阅读在潜移默化中完成学生的教授工作，对教师的知识涉猎和教学技能是挑战性很大。同时，课堂教育是当前我国教育系统中给予的标准化教学方式配置，也是落实素质教育的主要阵地。在有限的四十分钟内如何将更多知识传达给学生，是当前语文课堂教育所面临的主要问题。20世纪30年代，我国教育学者将历史沿革下来形成的“国语”教育和“国文”教育进行总和，形成了语文学科，其主要的教育作品包括语体文和文言文。换句话说，语文教育与历史沿革中的人文素质教育具有很密切的关系，再教育的方式上也异曲同工。新中国成立以后，语文教育经过改良变化，逐渐扩展为母语教育中的基础部分，并形成了以小学和中学为主要阵地的义务教育语文课堂策略体系。截至目前，根据我国教育大纲中的规定，语文教育除了获取语文能力和词汇知识等之外，最重要的是要陶冶思想情操，获取人文教育的精髓。在已经形成定势的语文教育中存在很大弊端，而这些弊端也都体现在课堂教育方面。由于课堂教育形式日渐规模化和标准化，在有限的时间内无法形成进行深入探讨，包括教材的弊端、教学方法的弊端等，都限制了语文能力的创造性发挥。但从现实角度出发，课堂教育作为主要的获取知识渠道，在短时间内是无法进行改变的。因此，语文教育是否取得成果，与课堂教学的各方面都存在关系，尤其是教师对课堂的驾驭能力。

二、提高语文课堂教学活动有效性的策略分析

1.提高自身能力，做好准备工作。

教师作为授业者，其综合能力未必要比别人强，但要牢牢把握住“术业有专攻”的原则，在专业角度上提升自己的水平。针对语文教学，教师的知识面和理解能力必须宽泛，而课堂教育效果如何，取决于教师的准备工作。备课是教师职业生涯中的基本工作。在当前的很多教师备课过程中，存在应付了事或偷懒的行为，尤其是在语文教育方面，由于身处母语环境中，即便是缺乏备课准备的前提下，教师依然可以根据自己的理解将大部分知识点传递给学生。但是，这样做的情况并不完善，也缺乏系统性，长此以往很难发生改变，限制了教师的自我创新能力。所以备课是必要的，尤其是针对语文课堂教学的备案工作，应该在自主的情况下进行钻研，独立进行备课，但可以进行学术合作研究备课方案。当前的语文教材主要以课文为主，而课文的来源很丰富，其中不乏一些名家名著等内容。教师在进行课堂上课之前，自己先要了解教材，深入感悟，结合教材的关联性进行研究，已备在课堂上做出延伸。当然，备课过程中也要是适合学生和教学课堂环境的实际情况。

2.结合创新思想，提高教学效率。

创新是语文教学的一种策略和观念。当然，前提也要符合一定的教学形式。语文教学工作的感性特点势必要求存在一种情境引导，因为一节课的时间有限，如何让学生快速进入课文中所描述的语境和文学环境，大多是通过导语来完成的。所谓导语，是利用简洁、趣味、悬疑等手段来介绍一个故事，或者通过多媒体的图片和视频等方式展示。导语设置的内容与课堂教学的本质不需要存在太大的关联，可以是一方面或者一部分，但必须出奇制胜，让学生产生浓厚的兴趣。同时，在结束的时候（下课前1-3分钟）可以采用结语的方式，用来点评论文章、延续想象，让学生缓慢地从课堂气氛中脱离出来，意犹未尽。最关键的是打破常规，用于创新，在传统的语文课堂教学中脱颖而出，改变学生思维定势的形成。例如，在进行文言文翻译的过程中，教师一般采取的讲解方式是逐字逐句进行，最后连接成一个完整的句子，这样的效果并非是最好的。教师可以通过先将全部的译文讲述出来，使故事变得更加有趣味性。而且，采用这种反向思考的方法可以取得良好的教学效果。

3.素质教育为主，侧重语文能力获取。

我国教育在经历了应试教育阶段之后，还在很大程度上对素质教育形成影响，分数至上的观点在高考中依然流行，并且有越演越烈的趋势。从语文的特点上考虑，它是一门工具，是一切学问的基础，更应该关注的是在语文能力方面的培养。现状是，语文教育在考试中所占的分值比例也是很高的，其重要性也值得一提。而在学习中，最重要的还是语文能力的获得。例如，在学习文言文中，教师要注意培养学生立即能力“举一反三”，同时自身也要不断做课后反思。

三、结束语

截至目前，语文课堂教育有效性的研究是很长一段时间来教育工作者关注的话题，与其他学科存在的差别是，语文教育内容变化较大、知识点复杂，同样的教材在每年的考试要求都存在不同，有的甚至脱离了教材进行了较长的延伸，所以需要通过创新性来应对变形。在现有的课堂教育条件下，积极研究课堂教学活动中的有效性策略，是对语文教学活动改革的重要推动力量。

作者：徐桂芝 单位：河北省迁安市杨店子镇杨店子初级中学