中职数学生活化课堂教学探究
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在人类文化的组成当中，数学是一个重要的部分，在数学学习的影响下，人类会自我的思考，这种自我思考认知的意识逐渐形成了一种精神，一种不懈追求的精神。在人类基础教育课程的改革上，人们对学生的个人发展也越来越重视，不再是一味古板的教学，遵循老师讲，学生听的模式，而是在教学目标的培养上，注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生自由全面的发展，让学生学到的知识可以应用到实际中去。
(1)中职数学生活化的教学方法介绍
在中职数学教学的过程中，我们要充分了解数学课程的设置和教师讲授知识的内容，在考虑到学生个人情况的前提下，结合实际，灵活运用数学书本上的知识使之生动的体现在学生面前，调动起学生对于数学知识学习的积极性，让课本上的内容与实际生活中的数学融为一体。在面对数学知识的时候，无论是教师还是学生，都需要从实际出发，数学是生活化的，教师传授数学知识的时候，应从有形到无形，借助数学的思想来组织学生重新认识数学知识，感受数学知识的魅力。
(2)中职数学生活化课堂教学的优势
在中职数学传统的教学过程中，数学教师对于数学的教学仅仅局限于书本上的知识讲解，机械的教学方法使得学生们对于数学知识的理解并没有那么容易，造成了学生对数学的厌学。随着教育事业的发展，更多的学者提倡数学生活化的课堂教学，改变传统的教学模式，不再是依赖书本，而是有效的将书本上的理论和实际结合，让数学生活化，从生活中发现数学的教学素材，提高数学学科的魅力。教师要把握中职数学教学生活化的特点，抓住数学生活化的实效性，注重课堂的实效性，提高教学质量。通过数学生活化实践性的特点，来让学生们展开数学实践探究的活动，在实践的过程中，学生们能够更快的进入数学知识学习的状态，获得相应的技能，提高数学知识的掌握力度。
2．中职数学生活化课堂教学的具体策略
(1)改革中职数学的教学方法
根据中职数学教学课堂生活化的实际情况，在数学教学中，教师要在把握数学知识学术性的同时兼顾到知识的生活化。如何在教学实践中得到充分的体现，又如何不让教师在数学生活化的教学中陷入误区是很关键的问题。数学教学的生活化不是一味的全盘生活化，生活化的初衷是在教师讲解学生难以理解的数学问题时，加入生活化的元素，让学生们更容易理解数学知识，如果数学知识完全被生活化所包围，那么就失去了数学生活化原本的意义，教师应该在课堂上提炼出数学生活化的思想，在数学生活化的同时不失数学知识的学术性，提高数学教学的质量。考虑到数学教学的内容，教师应当考虑学生的实际生活背景，联系目前社会上一些热点问题进行教学，让学生们感受身边的数学，深刻的理解数学在实际中的应用价值，达到让学生用数学思想来分析问题的目的。在学生所学习的学科当中，数学学科是一门最基础的学科，生活中的方方面面都离不开数学的存在，所以，数学学科的学习是为了让学生能够灵活的运用在生活中。近年来，中职数学教学积极的提倡教育课程生活化，我国对教育基础课程的不断改革和发展，在教学目标和教学内容上有了深刻的变化，课堂上，教师们逐渐以学生为中心，更加注重学生的学习状态，注重学生个体的发展。中职数学教学的教师们应该意识到，在传授数学知识方面应该着力于发现学生们的兴趣，引导学生自主、积极地学习数学知识。
(2)加强对中职数学生活化课堂的建设
新课标的改革，更明确了教学的目的。中职数学教学中，数学教材中选择的材料数据都比较滞后，不能够更贴近学生的实际生活，没有做到与时俱进。因此，教师在编写教学内容时，应加入一些社会热点的问题，应用数学思想去分析一些社会热点问题，合理的利用身边的资源，创造性的激发学生对于数学知识的学习兴趣，有效的利用数学生活化的教学素材，让教学形式变得多样，内容变得丰富多彩，使枯燥的数学知识变得生动有趣。这样，可以大大的加深学生们对数学知识的理解，同时也让学生们对数学知识有了积极正面的情感，给学生们创造了一个良好的学习氛围，让学生主动的去探索知识，并将所学到的数学知识应用到实际生活当中，真正的做到数学生活化的教学。在数学教学的课堂上，要加强对数学教学课堂的革新，注重实践活动，丰富教学形式。例如在学习数学知识时，在课堂上进行分组讨论，并且借助竞赛的方式鼓励每一名学生对数学知识进行自己的探索。学生在课堂上进行合作互助，极大的充实了课堂的学习气氛，提高了学生的学习效率。
3．总结
数学作为一门基础性学科，是一种传统的优秀文化，数学文化体现在生活中的方方面面。坚持中职数学生活化教学，可以促进学生对于数学学科投入自己的理解，加强教师与学生之间的交流。本文通过对中职数学生活化课堂教学进行探索，指出在传统中职数学教学中存在的问题，并且积极研究相关的解决措施，提高学生学习数学知识的兴趣，充分保障数学教学目的的实现。
作者：陆金菊 单位:山西省畜牧兽医学校
