小学语文课堂教学导入艺术

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小学语文在小学教育阶段是一项十分重要的内容，在小学语文实际教学的过程中，为使教学质量及其效率得到提高，就需要将传统教学方法与模式进行适当改变，进而对新型教学方法与教学理念进行运用。其中，导入教学模式就是比较有效的一种，通过导入式教学，能够使小学语文的教学质量及其水平在一定程度上得到提高，以促进当前小学语文教学的进一步发展。

一、故事导入法

小学生都对故事比较感兴趣，故事对于小学生而言就是他们生活中的必需品，所以教师应当依据小学生喜欢故事这个特点，在实际教学过程中导入故事，使学生通过听故事而产生愉悦情绪，从而保证他们在学习过程中能够顺利、欢快。比如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可让学生先讲述他们过年时的情境，这样学生能够积极发言，并说出他们与家人共同欢乐过年的情境，然后教师再给学生讲述《卖火柴的小女孩》，如可以这样讲:从前有一个美丽的小姑娘，她有大大的眼睛和漂亮的头发，同时还十分善良，但是她十分不幸，只能依靠卖火柴为生，最终被冻死在大年夜的晚上。通过对故事的简单讲述，能够吸引住学生，使其产生好奇心，从而使学生在学习课文的时候能够高度集中，并提高学习兴趣，进而积极地去阅读课文，这样，学生才能够在浓厚兴趣的状态下积极参与教学，从而使课堂教学取得良好效果。

二、问题导入法

在学习过程中能够产生疑问是十分重要的，其能帮助学生进步。疑问能够激发学生的思维和兴趣，进而使其积极学习。对于小学生而言，他们具有较强的好奇心，并有十分旺盛的求知欲，喜欢追究问题。因此，教师可依据小学生的这个特点，在实际教学过程中给学生出难题，使学生产生认知冲突，使得学生想回答而又很难用语言进行表达，使学生能够在自身强烈求知欲的推动下主动去探索知识，能够自主地去解决自身心中的疑问。比如，在教学《迷人的张家界》时，教师可先提出问题，如:同学们有没有去过张家界呀?我们来看一下作者从哪些方面对张家界的迷人景色进行了描写?让学生进行自主学习，这样一来，通过问题对学生进行刺激，使学生能够积极地去进行自主学习，学生通过对课文进行初读，便能够明白作者从秀水、奇山以及珍稀动植物这些方面对张家界进行了描写。

三、音乐导入法

音乐艺术具有灵动特点，其能够启迪人的心灵和陶冶人的情操，可以使学生学习的紧张情绪得到有效缓解，使学生的心情愉悦起来，产生积极的情感体验，从而使学生有美的享受。因此，在实际教学过程中，教师应当注意选择与教学内容相关的音乐及歌曲，并将其积极融入教学，使学生能够在享受音乐美感的过程中学习知识，这样一来，对于学生学习情绪的调动也更加有利，能够帮助学生消除紧张以及消极的心理，从而在实际教学的过程中营造出融洽的氛围。比如，在教学《让我们荡起双桨》时，教师可先让学生欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，进而使学生能够被这首歌曲的优美旋律所吸引，然后教师再适时导入，告知学生今天所要学习的课文同样叫做《让我们荡起双桨》，这样学生就会产生疑问，就会想知道本课内容和这首歌曲之间有何联系?这时，教师继续导入:这首歌曲是如何创作的呢?今天所要学习的就是与其相关的内容。这样，就能使课堂导入进行得比较轻松愉快，也就能够使学生在学习的过程中保持较强的学习热情。

四、名言导入法

名言警句属于艺术及思想的结晶，对于每个名言警句而言，其背后均存在一定的故事，而且学生也比较熟悉这些名言警句。所以，在实际教学过程中，教师可收集与教学内容相关的名言警句，并在课堂教学过程中进行适当导入。这样一来，对于文章主题的深化比较有利，同时能够渲染气氛，使学生在学习过程中能够感悟到相关的人生哲理。比如，在教学《晨读》一文时，教师可先将的名言“为中华之崛起而读书”板书在黑板上，并且将相关故事讲述给学生听，进而适时导入新课内容。这样一来，一方面能使学生更加详细地了解本课，另一方面也能使学生树立起坚定的信念，从而努力读书，以报效祖国。

五、多媒体导入法

多媒体教学能够将抽象转化为形象，将枯燥内容转化为生动内容，将无形知识转化为有形知识，进而使平面文字变为立体化，使静止画面向动态化转变，这种教学方式与学生的心理特点以及认知特点更加符合，所以在实际教学过程中，教师要营造出融洽和谐的氛围，这样才能够激发学生的兴趣与好奇心，从而使学生的学习方式发生转变，由原本“要我学”转变成“我要学”。比如，在教学《桂林山水》这一课时，由于课文内容与学生的实际生活相距较远，所以学生比较陌生，仅仅通过静态文字很难使学生领略到桂林山水之美。这时，教师就可利用多媒体，在课前就把精美的课件制作出来，进而在课堂上播放给学生观看，通过欣赏这些优美的画面，学生能够领略到桂林山水的各种美，这样学生便能够产生身临其境的感觉，从而被其所吸引，加深学生对于课文中所描写内容的理解，以达到较好的教学效果。

六、结语

总之，在小学语文的实际教学过程中，利用有效的教学方法能够促进教学质量的提高。当然，教师在实际教学过程中应当合理利用导入教学方法，并对各种导入方法进行科学合理的应用，以使教学质量及其效率均能得到提高，从而进一步促进小学语文教学的发展。

参考文献

［1］张丽霞．浅谈小学语文课堂教学［J］．学周刊，2011(02)．

［2］鲁伟红．如何提高语文课堂教学的实效性［J］．考试周刊，2011(48)．

作者：易晓阳 单位：贵州省遵义市新文小学