小学英语高效课堂教学反思

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摘要：小学英语高效课堂是个值得研究探讨的课题，让孩子们喜欢上这门学科，学在其中、乐在其中，提高教学效率，打造高效课堂。

关键词：教学；课堂；合作

小学英语教学发展迅速，随着新的国家英语课程标准的颁布，小学英语教学逐渐实现跨越式发展，并成为我国基础教育的重要组成部分之一。小学英语课堂教学方法多样，作为小学英语教师，应在日常教学中努力探索，掌握语言教学规律，使英语教学逐渐符合心理学与教育学规律。如此一来，可以有效提高教学效率，缓解学生的学习压力，提高学生的综合素质。那么如何构建高效的英语课堂呢？我觉得应该做到以下几点。

1创造适宜的语言环境

对于我们的乡村小学，因受条件限制，英语实践机会较少，英语交流仅仅在课堂上实现。所以，作为英语教师，应为学生提供尽可能多的交流机会，例如英语游戏、情景表演、英语对话等，使每一位学生都有用英语表达自我的机会。对英语课堂教学进行灵活安排，教师为主导，尊重学生的主体地位，通过开展各式各样有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣。只有这样，才能保证每一位学生都能参与到英语课堂实践中，充分体现英语的交际性，实现师生互动性。不管何种语言，如果不多加练习，只做不说，语言学习便会失去其真正的意义。对于英语课程的学习，更为如此。在英语教学中，最关键的一点就是为学生创造适合的语言环境，培养学生的英语语感，逐渐形成用英语与他人交流的习惯，从而帮助学生进一步掌握英语，使英语学习变得更有价值。

2我们应该关注学生的情感态度

对于英语课程的学习，学生能够积极主动参与是最有效的教学效果。那么，如何才能实现学生的积极主动参与呢？教师应重视学生的情感态度。对于小学生而言，在未接触英语课程之前保持浓厚的兴趣非常可贵，因此，教师应对这种兴趣格外珍惜与保护，多多鼓励学生，避免打击学生的学习兴趣。例如，在实际英语教学中，难免有些学生对相关课程掌握不好，或发音不准，英文朗读不够顺畅，产生自卑心理，课堂上不敢举手回答老师的提问，久而久之对其自身的英语成绩产生不利影响。此时，教师应时常鼓励学生，对学生表现出极大的耐心与信心，使学生感受到老师的关爱，即使学生发音出错，也不可批评学生，要用温和的态度提示正确读音。如此一来，逐渐建立起学习英语的自信，对英语产生浓厚的兴趣，并爱上学习英语。如此，小学英语课堂才更有意义。

3掌握好会话教学

会话教学的量影响着学生的学习效果，在会话教学中，教师需要：1、充分利用教材所提供的材料，将学生现有的生活经验与学习内容充分结合起来，帮助学生更好地构建起知识结构。2、活化教学内容，为学生创立贴合实际生活的语言情境，使学生在更加真实的语境中理解、应用英语语言，最终达到习得语言的目的。3、避免将对话教学变为“跟老师念、跟录音读”，使对话教学变得枯燥无味。

4注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施

小学开设英语课程，主要目的是培养学生对英语的学习兴趣，形成学习英语的积极情感，培养其英语语感，奠定今后学习英语的基础，培养学生用英语交流的能力。因此，在实际的英语教学中，教师应进一步明确教学目标，指导英语课程教学的实施，灵活使用多种教学方法，进一步提升教学效果。在实践过程中应该明确以下几点：

4．1在教学模式与教学方面，要做到重体验、重实践与重参与。

对于很多孩子来说，激发他们学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。上课不要急于完全按照本单元的教学内容进行教学，而是以学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的活动给学生进行英语学习的启蒙。用学生会说的一些英语词语，如：Ok、Bye－Bye、CD、VCD以及汉英对比等活动，让学生感到学习英语很有趣、不难，才能激发学生渴望获得英语知识的欲望。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》的报告中，指出现代教育“四大支柱”为学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。由此可见，现如今，学习合作已逐步成为当代人生存的重要条件，同时也是现代教育的一大基础目标。另外，小组合作学习中，组内成员对于其他成员的英语知识掌握程度具有一定的责任，组内所有成员对所学知识都掌握了，才能完成学习任务，如此一来，学生之间互相帮助、互相协作，学生在合作过程中，分享学习成果的同时，培养了学生的团结协作精神，从而充分有效地开发人工智能，调动组内成员的学习积极性。在实际的英语教学中，通过学生之间的小组合作学习，既学会用英语进行交流、学习与合作，又逐渐学会了与他人分享学习成果，同时也学会为别人的成功而满足，并以此鼓励自己。学生之间既能取长补短，在竞争学习与合作学习中提高学习成绩，获得更多的英语知识；又能在提高成绩之余，培养团结协作精神，开阔视野，激发学生的创新能力，提高学生的想象力。另外，学生能通过别人审视自己，为自己今后的学习、良好品德的形成奠定坚实的基础。可以说，小组合作学习已逐渐成为学生学习英语的最佳学习方式。

4．2在教学目标方面，教师应重视对学生学习兴趣的培养，建立学生学习英语的信心。

英语教师可以采取多种不同的激励方式，例如任务激励、奖品激励、信任激励、荣誉激励或情感激励等，激发学生参与互动的热情，使学生真正体验到成功的喜悦。建立起学生对英语学习的成就感，便能逐渐建立其自信心，学生逐渐对英语学习产生渴望，从而有效提高课堂效果。在课程实施方面，教师应重视课堂环境的创立，注重教学效率。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体教学手段，例如电视、电脑、录音、录像等，充实教学内容，进一步活跃课堂气氛，进而为学生创设更加真实的英语交流环境。

5要把高效的课堂延伸到课外

对于小学生而言，仅仅依靠课堂内短短的40分钟学习英语远远不够，教师应引导学生在课堂上掌握更多知识的同时，对学生的课余时间进行适当安排，将教学内容适当延伸至课外时间。例如，可以为学生布置适当的英语课外作业，让学生课外通过小组合作或查资料的方式完成作业。如此一来，不仅节省了课堂时间，而且让英语学习逐渐扩展到课外，进一步巩固学生的学习效果。另外，还可以将英语学习逐渐延伸至课外时空，例如创立课外英语角、制作英语画刊、布置英语走廊等，通过各种课外英语活动，提高学生对英语课程的学习兴趣，让学生在课堂以外的时间与空间里感受英语的存在。

6结语

总而言之，小学英语教学（尤其是农村学校）是一项复杂而艰巨的教学任务。在英语教学过程中，教师不能仅仅将教学视作简单的知识传授，应利用多种教学方法使课堂教学成为学生开心学习的重要乐园，学生通过合作学习，掌握知识，提高自身的英语学习能力。在这样的课堂环境下，学生才能真正爱上英语，并逐渐掌握用英语交流的技巧。这样的课堂才能视作高效的英语课堂。

参考文献

［1］《英语课程标准》解读．

［2］《新课程与学习方式的变革》———基础教育课程改革通识培训丛书．

作者：宝琪　单位：镇赉县黑鱼泡镇中心小学