高校体育课堂教学现状分析与策略分析

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摘要:本文采取了问卷调查法、实地考察法、文献综述法、数理统计法等研究方法，对临沂大学公共体育课堂的教学现状展开了调查，主要从公共体育课堂课程的设置、教师的年龄、学历、职称、师资力量、工作量、场地设施以及学生满意度等方面展开调查与研究。旨在研究我校公共体育课堂当前现状，针对当前出现的问题提出具有针对性的建议和措施，希望通过本文的研究为我校的师资队伍建设、公共体育课的改进提供参考价值，从而对我校的公共体育课发展贡献自己的力量。调查结果显示:我校公共体育课课程的内容大部分能够满足学生的需求;我校体育教师的师资水平不平衡;教师的学历职称较为集中，不高不低，但没有达教育部要求。教师的工作量和负荷量程度的较大;场地设施分配不合理以及学生积极性不高、满意度不理想。

关键词:临沂大学;公共体育课堂;现状;对策

前言

我国近年来高校体育改革和素质教育改革不断推进，我国学校体育注重培养学生的社会适应与人际交往能力，增进学生的健康意识，培养学生运动能力、个性发展和社会行为。现阶段我国学校教育要贯彻以学生为本，以学生为主体，就要把学生的切身利益放在首位。教学过程中在发挥教师主导作用的同时重视学生的主体地位。同时素质教育改革也要求以学生为本，要不断传授体育健康知识、技能、技术，发展学生体育能力，培养德智体美劳全面发展的人才以及培养终身体育的意识。虽然我国不断推进体育教育和素质教育改革，但部分高校的公共体育课堂仍然存在一些大大小小的问题。通过查阅相关“公共体育课堂”的研究文献，主要集中在公共体育课堂的教学模式、教学发展等方面，大部分的研究调查范围较广，其中所得到的相关数据则是较为宽泛，缺乏针对性。因此本文主要针对临沂大学公共体育课堂来研究我校公共体育的发展现状。本文通过对临沂大学公共体育教学课程的发展现状的研究，有助于我们了解和掌握我校体育教学中存在的问题，从而对此提出相关的对策，为我校体育课堂现状的改善和发展提供借鉴。

1研究对象与方法

1．1研究对象以临沂大学公共体育课课堂教学现状为研究对象。

1．2研究方法

1．1．1文献资料法

本文在研究中查阅中国知网的文献资料，对近几年研究学校体育的文献做了参考并借鉴，在综合这些文献的基础上确定了本文的框架与写作方向。

1．1．2问卷调查法

本文在研究中对临沂大学随机选择六个学院进行了调查，主要对象有:法学院、教育学院、文学院、商学院、外国语学院这六个学院，发放240份，回收240份，其中有效230份，问卷有效率为95．8%。教师问卷发放92份，回收92份，其中有效80份，问卷有效率为88．8%。

1．1．3实地考察法

为了更好地了解到公共体育课堂的教学现状，进行了实地考察，在课上认真观察发现问题并记录，最后整理统计。

1．1．4数理统计法

在研究过程中，本文将问卷所得数据进行了统计计算，通过表格、表形、文字等多重分析，进一步保证了本文在研究上的针对性与具体性。

2研究结果与分析

2．1临沂大学公共体育课教师的调查

2．1．1公共体育课程堂师资力量

访谈得知:在临沂大学公共体育课教师中教授有5人，副教授20人，讲师30人，助教5人。教授职称人数不多，原因是年龄的增长导致老教师退休，人数减少。再加之体育教师与其他的教师的同时评职称，体育教师水平不如其他教师，使得副教授和讲师数量占总人数比例较大。不能顺利晋级职称。体育教师队伍是学习体育教育发展的关键一环，因此需要国家和我校领导重视教师的再深造，再学习，努力提升年轻体育教师的职称结构从而提高我校教师师资水访谈得知:我校公共体育课教师学历情况，可以看出我校体育教师没有低于学士学位，其中硕士占很大比例占到46人，博士学历的教师所占比例太低占到10人。原因是体育专项教师专硕较多，很多到达研究生学位以后种种原因没有攻读博士学位。再加之我校对教师对新引进的人才最低学历要求不是很高，所以才存在学士学位的教师。学士还占到4人。

2．1．2公共体育课堂教师年龄结构的调查

教师的年龄结构反映师资队伍的教学和科研能力。一个年龄结构比例合理的教师群体，是推进我校学校体育发展的重的推动力。可以看出教师的年龄结构分布较为合理，主要集中在30———40岁，占人数最大，27人，而40———50岁的只占9人，其次是25———30岁的人数占比例次之，占到18人，这部分教师由于和学生的年纪相仿，和学生能够知心的交流起来，但是由于教龄有限，在教学工作中经验不足，会出现各种问题，建议年轻教师多观摩老教师的课堂教学，向他们学习处理教学突发事件和授课技巧等多方面的知识。30———40岁的中中年教师精力旺盛，对新生事物和新的教学方法、教学模式等方面接受能力强，领悟速度快，但由于理论与实践的结合和教学经验的积累需要一定的时间，所以在体育文化积淀和体育教学管理上还需要不断的继承和发展。

2．1．3临沂大学公共体育教师教学工作量情况

经访谈得知:临沂大60名体育教师，其中12名教师工作量在6—10课时/周，有32名教师工作量在12———16课时/周，有16名教师工作量在16课时/周以上。由此可以看出，临沂大学公共体育课中有79．9%的体育教师工作量超过了10课时/周。表明临沂大学体育教师的工作负荷量较大。临沂大学公共体育教师工作量负担程度的主观感受度调查询问，可以知有23．3%的教师感到工作量很大;有43．3%的教师感到工作量大;同时也有33．33%的教师会感到工作量适中。但是从整体的数据来看，过半的教师数量，都会感到工作量大，负荷大，大部分原因在于教师的数量相对来说少，上课的班级较多。导致会影响科研创新会受到限制。学生的积极性也受到影响。

2．2临沂大学公共体育课堂教学现状分析

2．2．1临沂大学公共体育课程设置的调查研究

体育课程设置的重点在教学内容的设置，不但要激发学生的兴趣，还要激发学生对教学内容的浓厚兴趣。目前临沂大学公共课堂主要采取“指导式”和“学生自主式”体现了“以人为本”教学内容丰富，可供学生根据兴趣选择。调查显示，各个不同的项目之间男女选择比例有明显的区别，呈现以下几个特点:一、篮球、足球、羽毛球、健美操仍然是热门项目。二、男生普遍会选同场对抗型、团队型的项目，如篮球，足球等。相反女生会静态、活动量较小的项目。如瑜伽，体育舞蹈等。

2．2．2临沂大学学生对公共体育课的体育学习目的的调查

这些学生中有31．25%的学习目的是娱乐有25．41%的学习目的是强身健体和掌握保健方法，这两点都说明了大部分学生学习体育就是为了保持健康体魄和强健的身体。有20．8%的学习目的是掌握运动知识和技能，有9．2%是为了促进同学之间的交流，而只有10%的学生是为了完成必要的教学任务，有少部分的其他因素。由此我们了解到，公共体育课教学目标基本已经实现，大部分学生能够正确地对待体育教学并且会积极参加，对于体育学习持有正确的目的。

2．2．3学生对公共体育课堂满意程度的调查

37．5%学生对当前课堂比较满意;有20．8%同学基本满意当前教学课堂现状;只有18．7%同学对当前公共体育课堂不满意，总体来看，大部分同学还是能够满意当前教学现状的。不能满意的部分原因可能是:场地设施、教师原因还有可能教学中没有关注到每个同学的差异，导致部分学生慢慢失去学习兴趣等等。

2．2．4影响临沂大学公共体育课堂教学情况的学校因素

访谈可得知，在学校影响因素中可以看出资金支持影响较大占到83．3%，考核制度所占比例50%;公共体育课的教学发展离不开学校的重视，只有学校不断的鼓励和各方面的支持才得到更好的发展，学校给予公共体育课更好政策和经济上的支持是影响学校体育发展的一个重要因素。

2．2．5影响临沂大学公共体育课堂教学情况的教师因素

访谈得知:教师影响因素里，教师的教学方法、教学质量影响较大，分别占到83．3%和66．6%;教学水平其次，占到50%;教师数量和其他也会有部分影响。可能是教师的教学方法还是以前老旧的方法更新不及时导致等。

2．2．6影响临沂大学公共体育课堂教学情况的学生因素

访谈得知:影响公共体育课堂教学情况的学生因素中，实用性占据最大比例，其次是喜爱程度，数量和其他占较小比例;兴趣是学习的前提，因此说大部分学生会根据自己的喜爱程度、实用性等方面考虑是否选择该课程。

2．3临沂大学公共体育课堂教学现状对策研究

2．3．1从学校方面看

通过对教学现状的研究，针对当前的现状我校做出了积极的改善措施和政策。对我校的体育场地设施不足的现状，加大了投资建设新的体育场及体育馆等改善了这点不足。虽然投资力度加大，但是后期维护做得还不够，加之我校场地设施对外开放，损坏严重，导致有些体育场的器材无法对课堂提供利有价值，影响上课质量。因此建议加大体育设施维护力度以及对外开放时加大管理力度。

2．3．2从教师方面看

通过对教学现状的研究，针对当前的现状我校教师数量有限，因此我校扩大了师资队伍，使得我校教师的教师队伍，输入新的血液，师资队伍更加合、更加稳定。虽然扩大了师资队伍，但是学历水平整体不高，教学手段及教学方法有些陈旧，因此建议在扩大师资队伍的同时，一定要引进“一专多长”的教师类型。既可以提高师资队伍实力，又能丰富教学手段和教学方法，提高课堂质量。优化教学现状。在此同时教师要不断更新教学理念，变换学生喜闻乐见的教学形式和手段。

3结论与建议

3．1结论

3．1．1在临沂大学公共体育课教师职称调查中，我校副教授、讲师占较大多数。公共体育课教师硕士学历最多，博士其次，学士学位最少。

3．1．2公共体育课程教师年龄结构结构分布很不合理，并且临沂大学体育教师的工作负荷量相对较大。

3．1．3体育课程教学内容的设置上，内容丰富、种类较多可供学生选择。但是男女同学选择上还是有一定差异。

3．1．4大部分同学对当前的教学现状较为满意，部分学生会因为场地设施、考核制度等方面对当前的教学课堂又不满意的态度。

3．1．5公共体育课堂影响因素中，受学校、教师、学生自身因素影响较大。

3．2建议

3．2．1学校要不断加强体育教师队伍建设，提高教师的师资力量水平。根据我校实际情况，引进急需要的专业技术人才，来充实师资队伍，提高师资水平。

3．2．2增加教学内容，教学设计需要体现“以人为本”的教育观，在发挥教师主导地位的同时，更加注重学生的主体性，从而激起学生参加体育锻炼的积极性。

3．2．3保证体育必修课的同时增加体育选修课内容，满足大学生的体育兴趣及需求;促进学生个性化发展的同时培养学生终身体育锻炼的意识;体育教学考核与评价制度应遵循多元化、自主化、多样化特点，来提高考核与评价的公平公正。

3．2．4我校应该合理的利用体育教材和器材，来满足师生对教材、场地器材的需求，从而提高师生教与学的积极性。

参考文献:

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作者：朱海艳  单位：临沂大学体育与健康学院