小学数学中打造智慧课堂策略探究

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摘要：随着智慧教育方式的出现，通过新式、新颖的教学手段，受到了广大教师的认可。为了充分了解新的教育平台，教师应当对教学设计与新技术手段进行重新整合与应用，本文从多个环节对小学数学教学策略进行分析，并且做到实际应用与修正，以期提高小学生的数学学习能力。

关键词：智慧教育；小学数学；教育理念；智慧课堂

在学校信息化教育实践中，互联网在教学中发挥的作用日益重要，智能化、信息化教学模式正成为主要教学模式，部分学校已经在“智慧教室”“电子书包”等教学实验室的建设上展开行动。智慧课堂属于通过“互联网+”思维模式和信息技术对传统课堂教学革新后形成的智慧课堂教学环境。本文将智慧课堂在小学数学教学中的应用作为研究课题，小学数学属于典型的信息分析、综合、应用的学科，教师将智慧课堂应用于该门学科教学的时候，必须要根据数学特征、规律以及教学目标等，有所侧重地进行智慧课堂模式的应用，发挥智慧课堂在小学数学教学中应有的作用。

一、智慧课堂的概述

（一）智慧课堂的概述

智慧课堂即围绕一定学科素养，基于相关学科学习材料为载体，实现教师、学生、学习载体的高效对话，进行教育资源整合，形成一个启发学生智慧的教育空间。在智慧课堂中，学生成为学习的主人，教师要挖掘学生的潜能，启迪学生的智慧，让每个学生的个性都得到发展，提高学生的创造能力。智慧课堂将智慧、科学素养、人文素养、创造力和活力等融合在一起，教师在打造智慧课堂，推进智慧教育的过程中，理论、思想、方式和模式等都应该保持灵活性，并持续提高智慧课堂的教学质量。

（二）打造智慧课堂的途径

在智慧课堂的建设中，要结合智慧教育理念，围绕学生的发展需求。智慧教育理念具体表现为让学生养成良好的学习态度和学习行为，使学生在积极向上且轻松的环境中习得知识。所以教师在智慧课堂中，要将启迪学生的智慧作为出发点，形成灵活的教学方式，也培养学生可以在各种学习方法中不断变换，保证学习的趣味性和学习空间的轻松愉悦性，以此为基础进行有效的学习。

（三）教育信息化背景下对智慧课堂的要求

在教育方面的信息化改革中，信息技术将会给教育行业带来比较大的影响，教育信息化需要实现传统课堂教学模式的革新，探索全新的、与时俱进的新型教学模式。智慧课堂应需而生，是教育信息化的经典教学模式。

（四）构建智慧课堂的作用

在智慧课堂中，每个学生的学习主体性得到更强的保障，在科学的学习情境中，启迪学生的智慧，可以使学生对知识形成的过程有直观的了解，便于学生对知识的习得与内化。在智慧课堂中，学生可以获得网络学习环境的支持，通过网络获得更多元更有趣的学习资料，强化学习的趣味性，开阔视野和眼界，让学生拥有更健全的知识系统。教师通过智慧课堂，以图像、图形、文字、动画、声音等的方式展现课本中的知识，使学生的学习热情得到激发，对学习表现得更主动。智慧课堂能够将抽象的、不容易理解的知识具象化，便于学生理解和记忆，教师对重难点知识的教学也可以取得事半功倍的效果，教师的教学和学生的学习将会变得更高效。

二、在小学数学教学中打造智慧课堂的策略

（一）在小学数学教学中充分发挥智慧课堂的优势

1.课前预习

在传统课堂中，学生课前预习阶段只能根据教师提供的教材或者布置的学习任务进行预习，很多知识点学生无法理解，挫伤了学生的学习热情。智慧课堂应用于教学中，在课前预习阶段，教师可以结合信息技术解答学生的疑问，还可以将学生预习阶段要熟悉的知识以预习题、微课的方式呈递给学生。学生在智能终端上获得预习资料，完成预习题，并且还可以查看自己的预习题完成情况，知道错误的地方，了解自己的预习时间等。对于不明白的问题学生还可以通过智能终端向教师发问，教师可以解答疑问，并且基于学生的预习状况，进行教学方案、教学方式的更新。

2.课堂教学

课堂教学阶段，教师通过智慧课堂模式，可以应用灵活的教学方式与学生进行沟通交流，比如，对小学生而言，教师要多通过游戏的方式进行教学，可以吸引学生的注意力。在数学知识的构建中，以抽象知识为主，教师可以结合游戏教学法调动学生学习数学知识的主观能动性。

3.课后练习

在传统课堂中，课后练习并不科学。教师无法及时了解学生是否掌握了知识以及对知识的掌握程度，学生学习中存在的问题无法及时反馈给教师，在这样的模式下不利于教学的顺利进行。在智慧课堂中，课后练习阶段，教师可以通过“教师端”发送课后练习题，在这一终端中，学生对习题的完成情况能够被教师随时了解，教师也就可以随时知道学生的知识掌握情况。通过微信等交流工具，教师还可以与家长取得联系，将学生的学习效果反馈给家长，争取赢得家长的配合，共同为学生的学习创造一个积极愉悦的、有支持性的环境，推动智慧课堂模式的有效开展。除此之外，教师还可以通过微信公众号平台，对不同学习能力、不同学习兴趣习惯的学生，设置差异化的课后作业，实现对学生的因材施教。

（二）小学数学智慧课堂的设计方法

在小学数学智慧课堂教学中，教师要根据数学的特征和智慧课堂的内涵，将两者有机融合在一起，基于交流反馈、教学设计、平台资源推送等方式，达到预期的智慧教育目标。

1.课前

教师需要掌握智慧教学的理念、方式和技能。课前阶段，教师要善于通过智慧课堂平台，根据下节课的教学内容、教学目标等设置预习内容、预习侧重点和预习题等，将其在教师端发送给学生。并且在智能终端中，了解学生的预习情况，根据预习结果，调整课堂教学方案和方式。

2.课中

（1）创设情境。教师可以设置警察抓小偷的游戏，以游戏的方式让学生对课堂知识产生兴趣。在智能终端中，教师将游戏内容发送给学生，在课堂中让不同学生扮演警察和小偷，在实践中提出问题，让学生思考哪条路距离小偷最近，以及原因，与三角形之间的关系如何。通过有趣的游戏，教师赋予了抽象数学知识的具象化，也调动了学生学习的积极性，提高了课堂的学习质量。（2）自主探究。比如，在进行关于三角形定律、规则等的教学中，教师可以指导学生自主拼三角形，并且对学生拼凑的过程展开观察、监督，指导学生以科学的方法进行拼凑，指引学生一边动手一边思考三角形三条边的关系。并且结合智能终端的答疑系统，学生可以将存在的疑问反馈给教师，教师及时答疑，由此提高学生自主探究问题的能力，养成良好的自主学习习惯，促进学生发现问题、解决问题能力的形成和提高。（3）小组合作。在深化探究学习中，教师可以将学生分成若干小组，指导学生以小组合作的方式深入探究问题。教师要对小组合作学习的过程进行跟踪监督，及时发现问题，避免学生发生争端，指导每个学生都大胆发言，促进小组之间对问题的探讨成果进行共享，然后教师进一步总结归纳知识，进行知识的升华。

3.课后

课后阶段教师可以通过智慧课堂，将课后习题和微课等发送给学生，让学生按时完成作业，进行课堂知识的深化与巩固。另外教师还可以通过教师智能终端对学生课后习题完成情况进行监督，解答学生的疑问，提高学生的课后复习质量。

三、小学数学智慧课堂的教学反思

小学数学智慧课堂是否取得预期的教学质量，不仅在于是否选择了智慧课堂的模式，还在于教学设计、教学执行是否有效。教学设计需要从整体上确定教学思路、教学方式、教学内容等，为教学实施做好准备，而教学实施，则是将设计好的教学方案落实在行动中。在教学设计中，很难做到面面俱到，导致教学实施过程中会遇到各种问题。在小学数学智慧课堂中，教学实施环节需要教师关注两点内容：第一，合理应用网络学习空间。网络学习空间是信息技术和教育的有机融合，所以需要为学习、教学服务。数学知识具备抽象性，学生不仅要理解和记忆，更要学会对数学知识的应用。在智慧课堂中，学生可以通过小组讨论、自主学习等方式进行问题的探讨，并且将探讨结果公布在网络空间中，与其他小组、学生进行问题的交流和学习成果的共享，从而可以进行更高质量的学习；第二，教师在面对技术故障的时候要灵活处理。网络学习空间优势和不足是并存的，不足主要在于受技术约束，网页打不开这种现象在课堂上比较常见，教师面对这类情况，需要在课前想出应对方案，在出现问题的时候从容应对，比如，可以通过白板、多媒体设备等方式将教学继续下去，避免教学的中断。综上所述，新时期，大数据、云计算、人工智能等已经渗入到各行各业的发展中，影响着人们的衣食住行和思想，也为智慧课堂的建设提供了基础。智慧课堂的建设，需要坚持学习理论，进行动态数据的分析整合与应用，将“网、云、端”融为一体，由此可以探索更先进的课堂模式。在智慧课堂中，资源推送、教学设计、交流反馈等被赋予数据化、智能化，可以为目前教学模式的改革提供有效支持，这也不乏为新时期教学模式改革的一大方向。

参考文献：

[1]余艳艳.网络时代背景下，构建小学数学智慧课堂[J].未来英才，2017（18）：20.

[2]徐艳芳.“互联网+”背景下小学数学智慧课堂的构建策略探讨[J].读写算，2019（5）：30—31.

[3]庹中勋.基于核心素养下的小学数学教学设计策略分析[J].中学生作文指导，2019（16）：103.

[4]谭勇军.网络视域下小学数学智慧课堂的构建[J].新课程（小学），2017（7）：20.

作者:王凤娇 单位:青岛西海岸新区富春江路小学