高校篮球教学学习兴趣培养方法研究

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1、前言

众所周知，兴趣是人内心的一种心理现象。许多研究认为，兴趣是人行动的动力。著名心理学家巴甫洛夫认为，引起兴趣的事情容易实现，并且有很大的效果，而没有兴趣和强迫进行的学习或工作，会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，只有把培养兴趣和提高认识紧密结合起来，才有可能收到良好的教学效果。篮球教学与其它教学活动一样，也要从培养和激发学生兴趣的角度出发，提高学生参于篮球学习活动的积极性。否则，提高学生篮球学习水平将成为空话。

2、高校篮球教学的现状

现阶段我国大部分高校篮球教学模式都千篇一律，从准备活动———集中讲解、示范———分组练习———纠错———分组练习———放松活动———宣布下课。这种教学模式被小学、中学、大学广泛运用，但不难发现，这种教学模式存在的许多问题。首先，这种教学以老师的“教”为主，老师与学生的缺乏互动，学生的“主体性”体现不够。教师的教学思想侧重于“我怎样才能教会学生”，而对于“学生怎样才能学会”没有意识到。老师上课缺少与学生的互动，使学生成为学习的“接收器”，不会去思考老师所提出的问题，从而也不能完全的、正确的领会。再次，这种教学趣味性差，枯燥、呆板，无法调动学生学习的积极性、主动性。造成奇怪的学生喜欢篮球运动却不喜欢上篮球课的现象。最后，上述教学模式对教学手段要求低，跟不上现代社会的快速发展。在许多学校的文化课采用多媒体教学成为普遍的今天，但在体育教学领域还没有大范围的使用。因此，通过多种现代教学手段，激发学生的感性认识和理性认识的高度融合，使发散思维的篮球技术、战术理论发展起来，提高学生对篮球运动内涵的理解与把握。

3、高校篮球教学中培养学生学习兴趣的方法

3.1、美学激发兴趣法

在篮球教学中，培养学生对美的追求与欣赏是培养兴趣的重要手段。在许多篮球比赛中，能够体会到美感无处不在，而现代大学生又很善于模仿，篮球运动员所表现出的高超技艺，会成为学生们争相模仿的对象。要使学生想产生“我要学好篮球”的心理愿望，应该从宣传篮球的美感上下功夫，这使大学生产生积极主动的心理准备，大学生的好奇心也会不断增强，会产生跃跃欲试的冲动，如：在课前，运用多媒体播放NBA的比赛，展示球星科比极具美感各种投篮以及在场上不可战胜的王者气势；超级巨星詹姆斯打球时的自信、超强的身体素质、超高的篮球智商；艾弗森娴熟的运球技巧、精准的投篮，以及恰当的妙传等场景。引导大学生欣赏篮球艺术的境界。这样，大学生的篮球学习兴趣在无形之中被引导起来。在教学过程中美学因素非常重要，包括教学环境和教态仪表的美化、讲解时生动形象的语言、示范的轻松优美，都会大大激发大学生参加锻炼的动机与欲望，培养大学生对美的追求与欣赏。

3.2、篮球游戏激发兴趣法

篮球运动起源于游戏，本身具有游戏特点和功能，受到越来越多的大学生喜爱。高校篮球教学中，进行篮球游戏教学会强化学生的学习兴趣，因为大学生在对某一事件产生强烈兴趣的时候，就会集中精力主动地去做好。在篮球教学中，大学生对于感兴趣的学习，可以更持久和集中注意，学习时积极主动。即使碰到各种困难，也会想办法努力克服，并产生愉快情绪。因此，将篮球游戏与篮球教学紧密地结合，笑声、击球声不断；并且在不知不觉中达到了激发兴趣的教学目标，会收到良好的教学效果。大多数青少年喜欢篮球活动实际上是喜欢篮球运动所带来的乐趣，也通过篮球游戏结交朋友、娱乐身心、享受篮球运动乐趣。一些心理学研究表明：学生获得好成绩的诸多因素中，兴趣占25%，而在学习失败的诸多因素中,缺乏兴趣占35%。因此，兴趣是学生学习积极性的源泉。在篮球教学过程中恰当地安排游戏能十分有效地调动大学生学习的积极性，能够让大学生在学习篮球技术的过程中享受篮球的乐趣，在兴奋中掌握篮球技术，促进篮球教学效果的提升。

3.3、比赛激发兴趣法

采用篮球比赛教学也是一种激发学习篮球运动兴趣的重要方法，大学生具有争强好胜、喜欢表现的心理特征，当他们学习了新的篮球基本技术之后，都期待能够在比赛场上展示出来。篮球比赛能够大大地调动学生学习篮球基本技术的积极性，也对提高大学生学习兴趣及活跃课堂气氛都有十分重要的作用；举行比赛满足了学生心理要求，又不断检验了学生的学习成效，巩固了教学效果。同时也增进了同学之间和班级之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质以及提高终身体育意识都具有极其重要的意义。当然，篮球比赛教学法也可以提高兴奋性，使大脑达到良性兴奋状态的作用，使学生放松紧张的心理状态，更加使精神高度集中，最大限度地发挥出自己的能力，挖掘自己的潜力，促进学生全面发展。

3.4、生动形象的讲解激发兴趣法

生动形象的讲解在现代教育教学活动中具有不可忽视的地位。生动形象、富有艺术情感的讲解是培养兴趣的向导前提。教师如果在教学中能运用准确、生动、简洁、明快、引人入胜和逻辑性很强的语言进行讲解，这样对于感染学生兴趣是非常重要的。大学生最怕干巴罗嗦的一些套话。所以，不断学习提高语言表达能力，使用形象化的语言，就成了每一个教师必备的一项基本素养。因此,教师在教学中讲解动作时,应力求突出重点和触类旁通，并尽量通过准确精练的语言和恰当的比喻把一些抽象的概念使之具体、生动和形象。例如：我国篮球运动员姚明在美国NBA努力打拼时，轻伤不下火线，为自己也为祖国争得荣誉的事例，激励学生努力学习，为国争光。在篮球教学中，绝大多数的体育教材都具有强烈的生活气息，在客观上给体育教学的讲解，提供了丰富生动形象的语言基础。只要教师运用得巧妙，不仅有助于提高学生对技能、技术动作的理解能力，而且也易于培养和激发其学习积极性，使他们记得牢、想得到，联系得上，兴趣高。

3.5、创设情境激发兴趣法

教师在篮球教学中向学生描述教学问题情景，分析教学疑难情景，把概括的疑难情景作为探究的出发点；教师的作用就是帮助学生理顺所探究问题的逻辑结构，帮助学生形成一套有效的探究策略，教师在教学中要尊重学生学习的选择性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是教学的基本准则，也是教师对待学生的态度，应当把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，留有学生自主学习的时间和空间，使他们有充分的准备主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。

4、结论

学生喜欢篮球，却不喜欢教师枯燥、单一的教学方式。因为学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣是学习的诱因，学生对感兴趣的活动有所追求。培养学生的篮球兴趣，要根据学生生理、心理特点，采用多种教学方法、教学手段来提高学生对篮球的认识，树立正确的学习动机，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，由志趣到兴趣，实现教学效果最优化。

作者：张海利 单位：湖南文理学院体育学院