高校篮球教学探析(6篇)

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第一篇：高等学校篮球教学改革探析

1当前我国高校篮球教学的现状

篮球运动是一项包括跑，跳，投等一系列身体活动为一体的集体性运动，他不仅有强身健体，改善身体机能的作用，而且具有增强自信，提升智力的功能.他的活动形式可以因人而异，强度大小也可以实时调节.他通过严格的规则要求，能够培养人们高尚的道德品质，通过多人配合的技战术方法，培养人们通力合作，团队主义精神，通过人与人，人与集体之间的交往，能够促进良好的人际关系.在高等学校的篮球教学中，大多以增强学生体质和学习技术为理论指导，课的设计和组织都是围绕学习技术而设定的，教师在教授技术和学生学习并练习所占用的时间比例很大，篮球技术的教授和练习是课的重点部分.篮球教学过分的突出了教师的主导地位，一味的要求学生学习课的内容，忽视了学生的主体性，从而导致学生渐渐地失去了学习的积极性和热情度，不利与教学目标的实现.在实际的篮球教学实践中，教学理念不合理，教学的方式存在缺陷，教学方法单一，教学内容枯燥，评价体系不科学等问题，造成学生喜爱篮球运动，而不喜爱上篮球课的后果.总而言之，当前我国高校篮球教学的现状主要表现在以下的几个方面：

1.1过分注重技术技能的提高，忽视篮球运动的娱乐性和普及性

篮球运动作为高校体育教学的课程之一，应突出体现其娱乐性和普及性，让全体学生都能感受到参加篮球运动带来的乐趣.但在高等学校的篮球教学中，很多教师对篮球运动的专业性和普及性，竞技性和娱乐性之间的关系认识不到位，不能很好的把握篮球运动的特性和合理的设计篮球教学.教师利用大部分的时间在教授技能和提高学生技术水平上，把技术技能的提高作为教学的重点.由于各方面的原因，学生的水平层次和学习能力也不在同一水平线，有时甚至不分个体差异的强调学生对技术技能的学习，力求让全体学生熟练的掌握技术动作，过分注重技术动作的准确性和完美度.而这种苛刻的要求，对多数学生是不能实现的，从而影响篮球教学的开展.

1.2教育理念出现偏差，教学方式落后，教学内容枯燥无味

在新修订的文件《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中强调，要全面贯彻素质教育，确立以学生为中心的观念，开展开放式教学，拓宽课堂的时间和空间，充分发挥学生的主体性和积极性.要淡化体育教学的竞技性，强化体育教学内容的健身性，提供人文教育的熏陶，展现体育文化的氛围.目前，在高校篮球课教学中，教师还是按照传统教学的模式进行教学，无法脱离传统教学模式的束缚，以教师为主导，通过示范，讲解，模仿，大量重复练习等手段，使学生被动的接受学习，课的结构基本不变，教学方式落后，教学内容枯燥无味，无法吸引学生的注意力，从而导致学生的学习热情下降，参与体育学习的积极性和主动性不高，直接影响篮球教学的效果.这些问题都是篮球教学中我们所面对的必须高度重视的关键问题.

1.3师资力量短缺，实践人才和理论研究人才脱节

有资料显示，我国体育类教师存在巨大缺口，高等学校体育教师队伍建设不全面，存在人员短缺的现状.在高校中，体育教师比其他各类学校教师更应具备专业性，从理论到专项技能应是同行中的佼佼者.由于高校体育类师资力量的短缺，迫使很多老师放弃自己的专项课程，去从事别的专项课程，但他们对别的专项研究不精，专项技能也不能达到很高要求，从而不能使教学达到良好的效果.另一方面，由于体育学科的特殊性，体育类人才的培养应从实践和理论两方面进行.而现实中，高校引进的理论型研究人才一般都是缺乏实践训练经验，对该项运动不能切身体验.而对引进的专业体育院校的高水平运动员来说，一般文化水平不高，理论研究的能力有限.实践人才和理论研究人才脱节，在高校体育教师队伍中形成一种矛盾现象，对教学也有一定程度的影响.

2影响高校篮球教学改革的因素

2.1国家政策法规制度与高校实际情况相违背

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确要求：在大学一年级二年级必须开设体育课程，四学期总学时为144学时，要达到要求，修满学分.三年级及以上应开设体育选修课程.课程内容与教学方法应充分体现教育部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》的内容和要求.各校应根据实际情况修订教学大纲，为保证教学质量，上课人数应保持在30人左右为宜.纵观全国各大高校，其绝大部分高校实际情况并不能按照国家法规要求进行，由于种种原因，很多学校甚至背离国家法规规定，忽视体育课程的重要性，从而影响体育教育事业的健康发展.

2.2高等学校体育教学资源现状堪忧

高等学校体育教学资源主要包括人力资源、财力资源、和信息资源.人力资源包括教育者和受教育者，目前高等学校体育教师不足现象严重，高负荷的工作量不能保证学生体育学习的效果.财力资源是体育教学活动的根本，体育经费的投入是困扰和影响高校体育工作人员开展体育工作的突出问题，体育经费不足会直接制约到体育设施、体育器材、体育场馆的采购维护和建设，同时也会影响到学校的体育事业.信息资源是通过信息传递使教学系统保持动态平衡，教学系统要通过信息资源不断的适应社会的发展，由于连年扩招，信息资源的传递与教学系统的不平衡也变得突出，不利于教学的开展.因此，高等学校体育教学资源的短缺也是影响高校篮球教学改革的重要因素.

3高校篮球教学改革的思路

3.1创新教学模式、分班分组分层次实现教学对象的差异性

当前，我国高等学校基本开设了各种体育专项教育课程，学生可以根据自己的爱好兴趣通过网络选修自己喜欢的体育课程，篮球专项教育课程是大多数学生偏爱的课程，在高校中最为火热，班级和上课人数最多.然而，许多受传统教育成长的体育教师们，在进行篮球课程的教学时任摆脱不了传统的教学模式，注重以篮球技术的传授和练习为主，忽视了学生的主观能动性，也忽视了篮球本身巨大的教育意义，使得篮球的教育价值得不到体现.针对这些，我们应该对传统的教学模式加以改进，取其精华，去其糟粕，并注入新的元素，探究出一种或更多新的教学模式，以适应学生的需求.在教学时最为重要的是要更多的学生都能受益，所以我们要了解学生，关心学生，要注意不同学生的个体差异性.因此，在篮球教学时，我们可以把学生分成不同水平层次的班级或小组，对高水平的组别以战术配合、增强对抗强度的教学为主.对中等水平的组别，应注重初步掌握的技术动作的训练为主，要做到科学有序训练，防止随意凌乱.对低水平的组别而言，教师应更多关注和指导学生学习，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，这类学生往往缺乏体育运动基础，篮球基本功底较弱，因此，教师要多多鼓励和表扬，促使他们大胆尝试，积极参与.同时，教师要改变观念，促使学生之间相互交流学习，增进友谊，以高水平班级学生带动中等水平学生，中等水平学生带动低水平学生，男生带动女生，整个课堂生机勃勃，人人都能受益.

3.2确立团队协作、相互配合、顽强拼搏的篮球思想

现代社会是一个讲求团队协作、相互配合、顽强拼搏的社会，现代人不是孤立的个体，而是集体中的一份子，如果你脱离集体，那你很快就会被集体淘汰，不能生存.这种情况在篮球运动中更为贴切.篮球运动是一项讲究团队合作的运动项目，他具有独特的魅力，通过学习训练，可以培养人的团队意识，配合意识，顽强拼搏和克服困难的品质.我们在日常的篮球教学中，要确立以团队协作、相互配合、顽强拼搏的篮球思想，让学生积极的融入到集体的篮球比赛中去，通过竞争，提升自身的水平.通过比赛，学生能迅速感受到自己是团队中的一员，努力拼搏，顽强奋斗，鼓励队友，相互配合，甚至能为了集体荣誉牺牲自己的上场时间，具有极强的集体荣誉感，他不仅增强了体质，提升了竞技水平，还潜移默化的增进了友谊，加强了人与人之间的交流，培养了良好的人际关系.我们要改变思想观念，树立全局意识，要让学生懂得，集体利益大于个人利益，个人利益要服务集体利益，根据自己特点，分工合作，在队伍中找到自己的角色，不管自己在什么位置都应格尽职守，不能因为自己利益或出风头牺牲全队的战术目标.全体队员都应保持高度的一致性，但也要包容个性.当场上出现不同声音，不同观点时，我们要认真思考和对待，求同存异，在保持一致性的同时，允许队员彰显自身的个性，有利于团队和教学的进一步发展.

3.3注重培养终身体育和心理健康的意识

终身体育不仅是造就未来高端人才的必然要求，也是体现现代文明社会的重要象征.随着素质教育的不断推进，终身体育的概念也在不断普及，他已深深影响到许多人的健康意识，而高等学校是培养和贯彻终身体育的重要阶段.我们要注重学生体育兴趣的培养，发挥学生的积极性，切不能为了完成教学任务去抹杀学生的兴趣爱好，确立以学生为主体的教学思想，培养学生正确的体育价值观，让学生认识到体育的魅力和价值，坚持体育锻炼的重要性.当前我们体育工作者一定要坚持培养学生的终身体育的意识，教育就应该是授之以渔，而不能授之以鱼，让学生一生都能受益.终身体育与健康是密不可分，相辅相成的，而心理健康是构成健康标准的一大主要因素.在高校的体育教学中，教师往往忽视了学生心理健康方面的教育，过多的关注生理方面的健康.由于学习压力和现实生活等因素的作用，对许多学生心理产生巨大的冲击，如若不能正确引导，将会引发学生心理问题，后果非常严重，如经常犯错误，人际关系糟糕，有时甚至犯罪或自杀.在教育教学的过程中，特别是体育教学中，他包含着学生及其丰富的心理教育因素，我们要了解掌握学生的心理状态，有针对性的引导和培养学生的心理素质，对不同的学生采取不同的应对措施，利用体育学科的特殊性，精心设计课程和组织教学，提升学生心理健康的水平.

4结束语

在进一步推进素质教育的今天，篮球教学应脱离传统教育的束缚，注重学生生理和心理的同步发展，突出篮球运动的娱乐性和普及性，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和积极性，发挥篮球运动的教育功能.高校教师应从新认识和把握篮球教学的重心，在健康第一的指导思想下，有计划的促进学生的全面发展，因材施教，区别对待，丰富校园篮球文化，培养学生的团队精神，意志品质，让学生养成良好的锻炼习惯，让篮球运动真正的实现转型.

作者：黄开来 钱子君 单位：安徽工程大学 机电学院体育教研室

第二篇：高校篮球教学方法与技巧

文体用品与科技2015年10月下篮球教学是一个理论与实践相结合的过程，经过长时间的发展，在我国已经形成了完整的教学体系，但是在高校篮球教学中，教学方法依然存在方式单一、思想老旧、考核片面等问题，为提升高校篮球教学质量，提高高校学生篮球技术水平，就要从思想意识、教学手段、成绩考核、信息反馈等多方面进行改善和创新，实现师生共建教学体系的良好局面。

1、我国高校篮球教学的影响因素分析

1.1、教学环境对篮球教学的影响

为适应现当代练球发展规律,与时俱进,加强理论创新,技战术创新和教学训练的创新,高校篮球教学也需要借助一定的体育教学环境，在特定的情景和条件下开展。篮球教学集体和学习集体、篮球教学的相关制度、以及篮球学习氛围、体育设施器材的使用等因素都是教学环境的重要组成部分。教学环境的好坏直接影响到教学效果的质量和进度，因此营造良好的教学环境是高校篮球教学的重中之重。

1.2、教学方法及技巧对高校篮球教学的影响

长久以来，篮球教学方法的改善与创新都是影响教学效果的重要因素，同时也是篮球教学中的难点和弱点。受教育的主体以学生为主，随着他们身心的成长，教学方法也要随之不断的改变，针对高校学生的身体素质，教学过程中，教师要制定一个合理明确的教学目标，采用引导、鼓励、传授等方式，组织有系统、有计划的篮球教学活动。教学技术、教学策略、教学手段都是高校篮球教学方法的一部分，因此，高校篮球教师在面对不同基础水平、不同身体素质的学生时要因材施教，采取不同的教学方法和技巧，这样才能从根本上提升教学质量。作为技术壁垒要求比较高、动作相对复杂的体育项目，学生对篮球的技术动作和战术运用的把握是需要长期积累、练习的过程，单凭课上教学是很难得到迅速提升的。高校篮球教学内容不应把重点只放在技术的传授，教学模式要改变以教师教、学生练为主的传统模式，篮球本身就是集娱乐性、观赏性、竞技性于一体的运动项目，传统的教学模式和教学方法往往单调、枯燥，缺乏趣味性，这使得学生在学习过程中的积极性、主动性大减。因此，高校在篮球教学时，要强调娱乐性、健身，在教学方法上也要注重人文性和实用性，而不是单纯的以提高技术水平为目的。

2、高校篮球教学方法应遵循的原则

2.1、抓住技术动作要领

高校教师在篮球教学中要非常重视学生的基础训练。在篮球教学过程中，教师应该准确把握住一个动作的核心部分，并将其中的要领和技巧准确传达给学生，这会在一定程度上影响到学习效果和学习积极性。以三步上篮为例，对高校学生来说，动作的完整性、准确性是有一点点难度的，有些学生会出现肢体不协调的问题。教师针对此类学生的训练重点应该是碎步接跨步的练习，而对有一定打球经验的学生来说，训练重点应该是动作的速度性和完整性。在同一个动作上，不同学生的训练要领也各有不同。再比如运球后转身这一技术，这个动作的难度相对较大，在要求平稳、速度的同时还要手拉球，其中的技术含量较高，教师在教学时应该把握住孰轻孰重。

2.2、有针对性地运用教学方法

教学活动就是一个不断反馈、不断修正的过程，教师在传达技术动作要领之后，要针对学生在练习时表现出的问题，及时采取有效的纠正方法，避免学生养成不好的习惯。以原地单手肩上篮为例，这个动作对身体的协调性要求很高，关键在于手臂的抬、伸、压、拨一系列动作要连贯而协调。教师要意识到这一点，并对学生开展手臂、手指、手腕的针对性联系，对难点动作反复练习直到熟练掌握。

2.3、有区别性的运用教学方法

学校的篮球教学活动多为公共课，高校体育教师面对的是基础不同、身体素质各异的学生群体。教师应该牢记“因材施教”的基本准则，对零基础的和经验丰富的学生不能一概而论，要分别采取不同的教学方法。另一方面，每个学生都有自己擅长的动作和角色，或防守、或进攻，教师应该针对各自的优势和爱好，采取不同的教学方法，以此来激发学生兴趣，培养学生特长。

2.4、理论结合实践

体育教学本身就不同于其他科目的教学，是一个实践性很强的活动，体育教材中的理论知识旨在对学生的实践活动加以指导、纠正。以双手胸前传球动作为例，在实际运用中，脚蹬地发力的动作往往会被学生忽略，而通过系统全面的技术要领来传球，就会大大增加传球的成功性。因此，要把理论应用到实践当中，强化实战训练。

2.5、增加趣味性

教师在授课时可以采用寓教于乐的方式，打破传统的训练方式，避免单调、枯燥，将体育训练与娱乐活动相结合，以此增加篮球训练的趣味性，同时也能提升训练效率。比较有代表性的就是采用对抗赛的形式，将竞争和惩罚机制引入到体育训练当中，能够激发学生的团队意识和训练热情。总之，教学方法并不是一成不变的，对教学技巧的灵活运用则能展现出一个教师的专业素质。高校篮球教学具有灵活性、人文性、个体性等特点，高校篮球教师应该对技术动作内涵，对动作的规律有着十分清晰的认识，并能准确掌握每个学生的联系状况，从而做到有的放矢，有针对性地灵活运用教学方法。

3、高校篮球教学方法与技巧

3.1、安排篮球的熟悉性练习

一些初学者往往对篮球的重量、弹性、大小等特性缺乏感知力，这会大大影响对篮球的操控性，甚至有经验的球员在接触新球的时候也需要经过一段时间的磨合，在篮球教学中，安排篮球的熟悉性练习能提高学生的控球能力，使学生准确掌握篮球的落点、运动曲线、性能。在教学中，熟悉性练习一般安排在活动准备阶段、大强度的训练间歇期间，或者是训练结束之后，熟悉性练习可以起到缓解肌肉疲劳，巩固基本功的作用。

3.2、增强训练的多样化和趣味性

篮球的技术内容很广泛，例如：传接球、运球、带球跑，有一定技术含量的上篮、篮板球、扣篮等。熟练掌握篮球的各项技术才能全面提升学生的技术水平，篮球的训练强度较大，高强度的单一的训练方式会影响到训练效率和效果。体育教师可以自由发挥，以训练篮球技巧为基本目的，通过游戏、对抗赛的形式进行教学，以此增强训练的趣味性，激发学生积极性。其中在组织比赛时还应注意初学者与老球员的合理搭档，在学生当中形成自学、互帮的学习氛围。

3.3、注重篮球战术的运用

篮球是一项团队活动，队员之间的配合显得尤为重要，在训练中采取移动、运球、传接球、投篮、抢篮板球、防守六个方面的基础训练。篮球战术的合理运用取决于队员之间的默契程度、配合程度。因此在教学中，教师要着重培养学生的战术意识，使学生对攻守战术之间的矛盾关系、战术体系基本特点以及战术运用目的有深入的了解。全队的移动路线、角色搭配、站位队形、变化规律等要素都是战术体系的组成部分，教师要通过讲解与演示，让学生建立起完整的战术概念。掌握篮球战术的配合对打好篮球具有积极的作用,也可以提高学生学习篮球战术的兴趣与积极性。

4、结论

高校教师在篮球教学过程中要坚持以人为本，打破传统的教学模式，让学生在学习篮球的过程中感受运动的快乐，激发学生学习篮球运动的兴趣，从而使学生既学会了有关篮球运动的专业技术，也培养了自己良好的品格。教师在教学过程中不断创新，寻找恰当的教育教学方法，以激发学生的潜质。

作者：李鑫磊 单位：河南师范大学

第三篇：高校篮球教学互动式教学法研究

一、引言

促进大学生主动参加体育锻炼，切实增强大学生的体质与健康水平，则必须注重体育教学，积极探索合理的教学模式，最终将大学生培养成德、智、体、美全面发展的人才。篮球运动以其特有的趣味性深受大学生喜爱，篮球教学也因此成为高校体育教学重要的组成部分。长期以来，高校篮球教学深受传统教学模式影响，即一贯采用讲解、示范、纠正错误的教学形式，手段单一、模式呆板，致使教学效率不高，难以满足大学生的真实需求，随着社会的发展，该传统教学模式已跟不上时代潮流，为了适应多元化新型人才的需求，有必要对篮球课的教学模式进行必要改革，改变过去那种单一的教学模式，促使篮球教学更加特色，实现大学生不仅掌握较好的篮球技术，同时也可以增强大学生的组织能力和表达能力，所以，在高校篮球教学中怎样才能最大限度的发挥大学生的主观能动性，提高其学习兴趣，切实提高大学生的理论水平与技能，是目前高校篮球教学的重要课题。而互动式教学模式是通过异质分组与合理竞争，促进大学生的社会交往能力，从而培养社会的适应性，有利于大学生的个性化发展，充分满足其心理需要，提升其学习的积极性与主动性，最终提高教学效果。本文对高校篮球课教学模式进行深入探析，突出以大学生发展为本的教育思想，积极构建以大学生为主体，教师作为主导的互动式教学模式，最终形成师生互动、生生互动，从而实现教学共振，师生相互促进，教学相长，实现教学模式的科学化与现代化，提高篮球教学效果。

二、认识互动式教学法

1.内涵

互动式教学法指的是在教师的指导下，把全班学生分为几个异质学习小组，也就是按照好、中、差搭配成若干技术水平，使各小组基本上处在同一水平，小组每个成员都有其特定地位，都受到重视的教学方法。

2.特点

（1）制约性

教学互动主要受教学目标支配，通过互动不但可以促进大学生对知识、技能的理解，还可以促进大学生心理健康发展及良好个性的形成。与此同时，大学生在其个人能力和人际交流等方面也可以制约知识与技能的掌握，如果大学生在学习过程中不愿意交流，则其就没有办法与其他同学配合，致使整体效果不好。

（2）效应性

课堂环境主要由教师和学生组成，课堂互动是教师与学生间的互动，具体包括反馈沟通与同学交流等，教学环境各项因素成为互动教学的基础，若没有好的教学环境不仅可以影响教师的教学设计，也能影响大学生的学习心情，好的教学环境可以促进大学生的学习动机，发挥推动性作用。

（3）相互性

教学过程中，大学生的反应也会影响到教师的教学行为，所以，师生之间的互动是交互的、双向的过程。

（4）动态性

教学互动作为动态的过程，在体育课堂上，尽管教学内容及方法均由教师决定，然而，教学的互动模式与程序的选择是根据大学生的心理特点、发生的环境和教育背景等转移，所以，在篮球课堂互动过程中，应该根据所要传授的内容来变换互动的内容与方式；此外，过程的动态性还表现为教师需根据学生的言语行为及时调整篮球课堂互动的内容，以实现互动作用的有效发挥。

3.价值

互动式教学法以培养创新精神为重点，可实现技术学习与智力活动的协调发展，此外，学生的质疑在一定程度上可以促进教师来钻研业务，积极探索新的教学规律，主动实施教学方法的改革，从而促使体育课成为知识生成与师生共同提高的过程。

3.1互动式教学法有利于充分发挥教师的主导作用和大学生的主体作用，从而促进体育教学的动态平衡。

3.2互动式教学法使大学生先进行动作练习，再进行总结及师生之间的互动，因此，有利于提高大学生对正确动作与错误动作的辨别能力，从而形成正确的动作概念，有助于掌握动作技能。

3.3互动式教学法为大学生提供自用的空间和时间去学习，有助于意识的培养，有助于创造性的发挥，极大地开发大学生的心理潜力。

3.4互动式教学法能够统筹性地组织教学，促使教学环境宽松，从而有效地促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动。

3.5互动式教学法可以为大学生提供互动的机会，既可以有效培养团队精神与责任意识，还可以增加教学资源的充分利用。

三、高校篮球教学中运用互动式教学法的途径

1.全面提升体育教师素质

“教育要发展，教师必先行。”高校篮球教学若想取得进步与成效，篮球教师的作用举足轻重。

1.1各高校需要创造条件切实提升篮球教师素质，不仅要实现专业方面“知得深”，还应该对其他学科的知识“知得广”，这就需要派出学习或进行培训。

1.2为篮球教师的发展提供必要的动力，如实行奖惩措施，充分发挥激励的杠杆作用。

1.3高校只有拥有高素质的篮球教师队伍，才可以保证学校篮球教学的高质量进行，作为高校的篮球教师，需要珍惜学校所提供的各种机会，在完成教学任务的同时，更要不断学习，切实加强自身各方面素质，不断完善自我，充实自我。

2.进一步完善篮球教学评价体系

除了对大学生篮球专业技能的掌握情况进行考核外，还需考核大学生整体的体育素质，通过学期开始与学期结束时的对比，仔细观察大学生的体育素质发生哪些变化，从而得出互动式教学法的有效度。

3.注重对篮球理论知识的传授

实施篮球课程教学时，除了进行篮球技能的学习，还应该适当增加篮球理论课时数，进一步强化篮球锻炼的指导性意义，通过互动与交流，促使大学生了解项目的特点及锻炼的价值。

四、高校篮球教学中运用互动式教学法的建议

1.切实加强篮球教师的理论及业务能力，建立终身学习观，以适应现代教学任务。

2.篮球教师需合理调整与大学生的关系以建立好互动平台。

3.在实施互动式教学过程中，需注意组织模式和教学方法的安排，目的是达到教与学的最优化。

4.互动式教学使得学生的活动空间被解放，如果调控不当，很容易忽视身体素质的锻炼，所以，在教学实践中需给予特别注意。总之，在高校篮球教学中采用互动式教学法能够有效提高大学生的理论素养与技术水平，所以，作为高校篮球教育工作者应该积极运用此教学方法，以实现篮球教学效果的提升。

作者：王丹 单位：呼伦贝尔学院体育学院重竞技教研室

第四篇：高校篮球教学问题及思路研究

随着我国教育事业的不断深入和改革，我国高校的教学模式也产生了很大的变革，其中体育教学的不断引进和运用都受到了广大教师和学生的追捧。在我国的体育运动中，始终保持了以健康和安全为基础的体育宗旨，在传统的体育教学当中，都是以最终的考核成绩为准，完全忽视了体育运动的内在实质。如今，我国的体育教育事业已经进行了全面的改革，提出以快乐至上，身心健康至上的训练宗旨。相关高校针对篮球教学模式也进行了变更和改善，但是在相关的改革中，依旧存在着很多漏洞，针对出现的相关问题，本文提出了相关的意见和策略。

一、大学篮球教学的实际意义

（一）能够培养学生的团队合作意识。

篮球这一项目的体育运动是需要几个人共同的合作与配合，在注重团队配合的基础上才能更好的提升相关的技术水平，对于篮球的这个团队来说它就是一个小整体，每个成员都要相互的了解配合和沟通，尤其是在相关比赛和考核的过程中，主要测评的就是整个团队的最终成绩，这就需要成员之间的互相取长补短，最终达到共进退共成长的目的。

（二）培养学生的耐心和意志力。

对于篮球这一体育项目来说，其中的运动量是非常大的，无论是在训练还是在学习比赛的过程当中，都是要消耗很大的自身体力，并且需要成员具备一定的耐心和意志力，没有任何事情是不付出不努力就会得到回报的，篮球的技术更是需要夜以继日的训练切磋才能培养出来的。所以在篮球教育的过程中不但能够直接的提高人的身体素质，还变向的培养了学生和成员的耐心及意志。

二、篮球教学所产生的相关问题

（一）学生缺少对篮球教学训练的积极性。

在高校的体育教学事业中，很多高校都引进了非常广泛的体育项目，在部分高校把篮球教学作为可选课程的同时，由于很多学生对其他体育项目的偏爱和热衷，这样就导致了很多人缺少了对篮球热爱的积极性。

（二）教学方式传统滞后。

虽然我国针对体育教育事业进行了不断的改革，但是由于改革的不深入和不彻底，导致很多学校的体育教学还处在非常传统的模式中，教育课程太过单一，偏重于文化教课方式，侧重在教育学生去掌握相关的要领和注意事项，却没有让学生们深入到实践当中，这就让学生们失去了对篮球的热情。

（三）校方对体育教学重要性的忽视。

很多高校的领导策略都认为文化课的提升要比体育教学重要，在开课的过程当中，还存在着文化课程取代体育课程的现象，这样的办学宗旨完全阻碍了篮球教育和其他体育方面的教学，还有很多高校虽然都开设了篮球教育的课程，但是在课程当中，老师的不重视和不专业，在课堂上也只是让学生们随意的玩，也就失去了篮球教学的最终意义。

（四）教学师资力量的不健全。

在大学的篮球教学中，很多学校的篮球教学体系很不完善，专业教师资源的缺乏、老师的专业知识不专业和技能水平低下，这样就会在一定程度上影响了学生们对篮球学习质量和提升空间，严重导致了普及高校篮球教育的发展。

三、针对产生的问题提出的见解和策略

（一）寻找激发学生对篮球热情的方法。

在课堂上老师可以寻找创新思维提出一些小游戏或比赛竞争的方式，让更多的学生积极的参加到篮球训练中，这样在一定的基础上不但提高了学生们对上篮球课程的积极度，又能在游戏中的教学上学到有关篮球的基本知识和技能，老师还可以根据时间段，以各种形式开展一些相关的篮球比赛，这样还能激发学生的斗志，更能让学生的自发的去接触篮球教学。

（二）改变传统的授课方式。

在开课的过程中，教师一定要改变传统的教学方式，篮球教学本身就是专业技巧和实践相关联的学科，应该让文化课和训练实践相结合，这样才能够让学生们在篮球训练的过程中得到全面理解和学习，更能在提高全体学生身体素质的基础上，又增强了学生们更多有关篮球的专业知识。

（三）提高学校对篮球教学的重视程度。

大学的领导部门一定要意识到体育教学深入的重要作用，把篮球教学设置成必修课程之一，大力的鼓励学生积极的参与各项体育教学，不断的培养学生们对篮球教育及其他体育课程的积极性，只有学校的高度重视，篮球教学才能得到进一步的完善。

（四）提升篮球教学中的师资力量。

在篮球教学的过程中，教师的文化程度和技能素养关乎着整体学生学习的全面进程，如果篮球教师的专业技能水平没有达到一定的标准，就会影响到学生们最终的学习质量。针对这一项问题，学校一定要保证篮球教师的综合素养问题，不断的提升教师的教学水平、知识含量以及专业的技术，这样就能够保证在教学的时候让学生们学到更专业更全面的技能。

四、结束语

综上所述，我们可以看出篮球这一体育项目已经普遍的成为各个高校中的体育课程，针对大学校园中篮球教学所出现的问题，我们应该把这类问题高度的重视起来，应全面的发展篮球教育，让更多的人和学生意识到篮球教学的重要性，培养学生们对篮球热爱的积极性，全面变更传统的授课方式，做到文化与实践相结合，创造科学的教学体系，在教学的过程中以快乐为主，提高学生的学习氛围，这样才能在提高学生身心健康的基础上还能促进大学篮球教学的全面发展。

作者：郭镇 单位：广西民族大学体育与健康科学学院

第五篇：比赛教学法在高校篮球教学中的应用

篮球运动是一项具有集体性对抗性以及欣赏性特点的运动，在学校中深受学生的喜爱。在高校的篮球体育教学过程中，一般老师都是通过让学生进行反复多次的练习去掌握篮球的技术动作，但是这样往往会让学生感觉到厌烦和枯燥，如果在这篮球单调的教学过程中，本文通过比赛教学法在篮球教学以及训练中得出适当地运用比赛教学法，对于提高学生的篮球训练成绩以及老师教练员的教学质量都有积极作用的结论。

一、研究对象与方法

1.研究对象

××高校高三学生（实验组和对照组）

2.研究方法

（1）文献资料法

通过查阅大量的文献资料，了解比赛教学方法在篮球教学中的一些应用，运用比赛教学的方法以及效果，为高校网球的教学分析出一定的理论基础。

（2）实验法

运用实验法，分别对实验组和对照组进行为期1个月的实验教学，探讨比赛教学法在教学过程的优势特点以及在训练实践中的应用效果，通过某高校2个组的学生实验前后篮球成绩对比进行了阐述和分析，得出了实验研究之后的结论。

（3）数理统计法

对实验过程中的相关数据进行统计处理，比较实验结果，进而获得实践性的结论。

（4）对比分析法

将调查结果进行对比分析，通过对比分析得出结论。

（5）测试法

测试某高校学生篮球技术动作的成绩，并将检测结果准确的记录下来。

二、研究结果与分析

比赛教学法主要是指在一定的具有比赛的条件下老师能够对学生进行相应的教学任务与课程训练，使学生完成某项运动的基本技术的学习，老师教练员达到一定教学任务以及目标的一种教学方法。

三、结论与建议

实验组学生在运用比赛教学法之后，投篮技术得到了有效的提高，对篮球投篮技术能力的掌握越来越熟练，运用能力越来越强，进而篮球投篮技术成绩也就有了进一步的提高，促进了学生全神贯注进行篮球的训练，从而对老师教练员的篮球教学也有着重大的影响。

作者：安莹 单位：天津机电职业技术学院

第六篇：高校篮球教学中锋进攻技战术分析

篮球运动不仅要求中锋要具备全面的技术，来应对比赛中激烈的对抗和严密的防守，还要具备较强的战术执行力，配合队友完成有效的进攻。在篮球比赛中，中锋需要积极地抢占有利的进攻位置，加强进攻的力度，从而为接球投篮或配合队友进攻做准备;在挡拆和策应战术中，中锋要和队友默契配合，为球队创造投篮的机会;中锋一旦获得投篮的机会，要把握好投篮的时机，合理运用投篮技术，完成投篮;中锋还要提高拼抢进攻篮板球的意识，为球队争取二次进攻的机会。本文将中锋进攻技战术的教学分为两个方面:中锋进攻技术的分析和以中锋为核心的进攻战术的分析。其中，进攻技术的分析包括:抢位技术、投篮技术和拼抢进攻篮板球技术;进攻战术的分析包括:挡拆、策应战术的分析和运用。篮球课程教学中，中锋进攻技术和战术的教学相辅相成，不可分割。

一、中锋进攻技术的分析

(一)抢位技术。

在篮球比赛中，抢位是中锋进攻的基本手段，合理地运用抢位技术，不但可以获得进攻的机会，还可以增加对手防守的难度，增强进攻的威胁性。中锋在进攻过程中进行抢位时，脚步要灵活多变，移动应迅速隐蔽，要学会观察和分析场上的防守格局，结合防守人的基本情况和特点，选择正确的抢位方法。中锋可以通过要位抢占有利的位置，或通过变向移动、掩护、空切等方式摆脱防守，达到接应控球队友、配合队友完成挡拆、吸引防守等目的，为下一步进攻做准备。

(二)投篮技术。

在篮球比赛中，投篮是球队进攻的核心环节，中锋的投篮是球队得分的重要手段之一。因此，中锋要有较高的投篮技术水平，把握每一次投篮机会，完成投篮得分的目标。在篮球训练中，中锋需要掌握正确的投篮技术动作，学习多种投篮方式，如掩护投篮、空切上篮、急停跳投等。并熟练运用适合自己的投篮方式，提高自身投篮的能力。在整个投篮过程中，中锋需要先通过抢位、挡拆、策应等进攻方式，占据有利的投篮位置，为接球做准备。然后，中锋需要和队友之间有很好的传接球配合默契，确保队友传球有效、自身接球稳定。最后，中锋在接到队友传球后，要保证接球动作和投篮进攻的流畅性，并保护好球权，随后可以通过背身单打、勾手投篮、转身投篮等方式完成进攻。中锋在内线的投篮有时处于一种强对抗的环境中，这虽然提高了中锋投篮的难度，但是也增加了防守队员犯规的机率，为中锋提供了更多的罚球机会。有时比赛双方势均力敌，罚球就有可能成为决定胜负的关键。因此，中锋要尽可能提高自己的罚球命中率，养成良好的心理素质，把握住每一次罚球得分的机会。

(三)拼抢进攻篮板球技术。

通常情况下，篮球比赛中防守方会将进攻方抵挡在篮下区域外侧，进攻方相对于防守方处于远离球篮的位置，防守方在拼抢篮板球时更容易占据有利的位置。而且，篮球规则中“进攻三秒”的规定，增加了中锋拼抢进攻篮板球的难度。因此，中锋需要在本队队员投篮出手后短暂的时间内，对球的落点做出准确的判断，通过迅速移动、掩护配合等方式摆脱对手，抢占有利的位置，为冲抢进攻篮板球做准备。中锋要具备积极拼抢进攻篮板球的意识，抢下进攻篮板球，为球队取得二次进攻的机会，或者直接采用补篮的方式完成二次进攻。

二、中锋进攻战术的分析

(一)中锋挡拆战术的分析和运用。

挡拆是中锋在比赛中配合队友完成进攻的有力手段。挡拆战术的执行，要求中锋和队友之间要存在一定的默契。首先，中锋要学会分析场上的形势，明确“挡”的路线。然后，中锋移动要迅速、动作要隐蔽，第一时间抢占最佳的位置，摆好掩护的姿势，挡住对方队员的防守路线，为队友创造突破进攻的机会。中锋在掩护时身体必需处于静止状态，不能随着防守队员的移动而移动，否则会造成掩护犯规。因此，中锋必须准确地选择站位，并把握好配合的时机。最后，还要完成“拆”的配合，中锋需要根据防守队员的位置，通过转身、空切、拉出等移动方式，迅速摆脱防守，等待队友的传球。接球后，根据情况选择投篮或是传球。

(二)中锋策应战术的分析和运用。

中锋策应战术是比赛中一种强有力的战术配合方法，要求中锋具备一定的抢位、持球、投篮和传球的能力。中锋在执行策应战术过程时，要沉着冷静、判断准确，先运用抢位技术争取有利的接球位置，为完成传接球配合做准备;在接到传球后，要确保球权始终在自己的控制之中，避免防守队员抢断;面向球篮时，要视野开阔，不断地寻找传球或投篮的时机，并形成“三威胁”姿势，增加进攻的威胁性。如果中锋已经摆脱防守，可以选择直接中投、上篮或配合队友空接等投篮方式。如果中锋没有合适的投篮机会，可以尝试假动作投篮，吸引防守，创造进攻时机;也可以选择传球给策应的队友、助攻队友完成投篮或是重新组织战术等进攻方式。

三、总结

中锋进攻技战术的分析是高校篮球教学中的重要组成部分，重在提高学生的进攻技战术水平，培养学生成为一名全面的进攻性中锋。中锋的技战术水平反应了中锋的进攻能力，也是球队战斗力的重要体现。一名优秀的中锋，在比赛中要能抢到有利于球队进攻的位置，不断地给对手制造防守的压力;在挡拆和策应战术中要起到核心作用，为球队创造进攻的机会;有机会投篮时，要把握住机会投篮得分;在球队投篮不中时，还要积极拼抢进攻篮板球，为球队争取更多的进攻机会。

作者：张御辞 单位:上海交通大学体育系