农村留守儿童网络成瘾的原因浅析

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【摘要】

随着经济的发展和网络的普及，农村留守儿童网络成瘾问题越来越成为一个不容忽视的社会问题。通过文献分析与现实调查，本文从个人、家庭、学校、社会四个方面系统分析了农村留守儿童网络成瘾的原因。分析结果对于农村留守儿童网络成瘾的预防具有重要的指导意义。

【关键词】

农村留守儿童；网络成瘾；成因分析

由于经济的快速发展，大量的青壮年劳动力涌入城市，而产生了越来越多的留守儿童。由于缺乏父母的引导，亲情的沟通，很多农村留守儿童沉溺于网络，家长的悲痛欲绝，孩子对网络的痴迷，一度让农村留守儿童网络成瘾问题成为了社会所关注的问题。本文希望通过系统分析农村留守儿童网络成瘾的原因，从而对预防与矫正提供指导与借鉴。

一、农村留守儿童自身的原因

1.补偿心理作怪

处于青春期的留守儿童由于父母常年在外，当遇到挫折、困难的时候，根本不会第一时间内与父母进行沟通，他们觉得也不会得到老师和同学的理解，他们的情感处于饥渴状态，这时候的他们感到孤独，他们在虚拟的网络世界中寻找可归依的群体，这可以帮助他们宣泄内心的苦闷彷徨，逃避不愿面对的现实，在网上寻求安慰、刺激和快乐。一个不愿意透露姓名的学生坦陈：“上网的过程中，我可以根据自己的喜好扮演一个满意的角色，这样我就可以轻易取得在现实中不易取得的成就感、力量感和自尊感。我在上网的过程中，由于不需要验明身份，所以可以使我把自己的好的一面展现出来，也能够展示我人格在现实中以外的另一面。”

2.缺乏自制力

留守儿童正处于青春期，这个时期的孩子自我意识强烈，但他们的自制力较差，他们的身心发育也不成熟，所以一旦上网就会被网络上那些五花八门且新颖独特的游戏所吸引，很难抵制网上这些新奇刺激的信息所诱惑，本身道德责任感就不高的他们，因此，他们很容易沉迷于网络之中。案例1：赵天明是我班的尖子生，初入学的时候成绩很优异，一直是父母的骄傲，其父母常年在外打工，一般隔三四个月能轮流回来，他跟着外公外婆生活，一天晚上，突然很晚才回家，问他原因，他说给同学补课来。接下来的日子里，回家越来越晚，有时甚至彻夜不归，即使回家也是一副萎靡不振的样子，好像好久没睡觉似的，这时候他的外公外婆才觉得事情严重了，赶忙把他的父母叫回来。他的父母回来后到学校一了解才知道：他们的孩子已经好几天没去上课了，这几天一直呆在网吧里。这个曾经让父母引以为豪的孩子，如今却连续好几天逃课，作为家长也懊悔不已，家长以为经历过这次风波后，他能静下心来反思自己的行为，可没想到，儿子一瞅空就跑去网吧，而且有时候成好几天的在网吧里，连饭都顾不上吃，直到最后辍学。

3.破罐破摔心理

由于升学的压力,亲情的缺失，父母的缺位，农村部分留守儿童出现了“亲情饥渴”状态，导致了这些孩子学习成绩差、纪律差等一系列的问题，他们处于孤立状态，遭到同伴的冷落，老师的不关注，从而让他们感受到了很强烈的自我否定感，他们觉得自己一无是处，再怎么努力也无济于事，加上基础较差,学习成绩也不理想,就“破罐破摔”,干脆脱离现实生活而投身于网络的虚幻。

二、家庭原因

俗话说“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师“，有问题的孩子背后一定有个有问题的家庭，家庭中父母的教育模式、父母的教养方式对孩子的健康成长发挥着重大的作用。李冬霞的研究发现，网络成瘾的留守儿童与非网络成瘾的留守儿童在民主型家庭教养方式、溺爱型家庭教养方式、严厉型家庭教养方式、冷漠型家庭教养方式等父母教养方式上存在显著差异，说明留守儿童的网络成瘾与父母不良的教养方式密切相关。调查显示，上网成瘾的孩子中有90%是因为家庭教育环节出了问题，其他原因只占10%。不健康的家庭教育出来的孩子，往往失去正确的人生方向，其向上的潜能被严重的扭曲或挫伤。

1.父母无法对留守儿童的行为做出有效地指导

在对班主任教师及留守儿童进行访谈时，发现留守儿童的父母文化程度水平普遍偏低，最高学历为高中，大部分都是初中水平甚至以下，迫于生计，他们不得不常年在外，为了方便与家人联系或与孩子交流，就给孩子买上了电脑，拉上网线，但远在他方的父母缺乏对网络的正确的认识，也无法对孩子上网的时间进行有效地监督、控制，更无法给孩子做出正确的引导，鞭长莫及。

2.有的父母长期与孩子分离，与孩子之间缺乏情感沟通

由于常年在外，在孩子的教育上，作为家长根本没有耐心，说不上几句就大发雷霆，管教方式简单粗暴，从自己的主观意愿出发，当发现孩子沉溺于网络的时候，采用“权威式”教育方式，禁止孩子上网，此时的孩子正到了人生中最具有反抗精神的青春期，他们把父母通过电话传达的指令根本不当回事，继续我行我素，你让我往东我非得往西，一步一步地陷入网络漩涡之中而不能自拔。案例2：王晓，男，13岁，个高、体胖，六年级学生。调皮淘气并捣蛋，学习成绩中游偏下，做事坚持性弱，自我约束力差，课堂上从来不听讲的，坐不住，自制力超差，有时还情不自禁地说话，对于老师的教诲充耳不闻，我行我素，爱惹事生非，经常打架斗殴，许多同学是他的攻击对象，经常受到他的攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，最要命的是经常成一天地泡在网吧里，任凭奶奶爷爷磨破嘴也不愿意从游戏中下来，因为这个问题还曾在大庭广众之下与奶奶爷爷发生冲突，他平时在家在校有以下表现：1、学习缺乏主动性，经常不能完成作业，2、性格倔强、固执。经常打人，处事情绪化，易冲动，脾气臭，虚荣心较强。3、感情冷漠，上课经常嘲笑回答问题错误的同学，下课也是，不间断地去嘲笑同学，影响教学秩序。上课时坐不住，总是喜欢扭头或转身看别人在干什么。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理。5、喜欢泡吧，几乎天天去上网，上网时间从一个小时到一天不等，周末几乎吃住在网吧，经常逃课去上网。在与他的交谈中我了解到，原来他也是那么喜欢被肯定，那种无所谓的表现都是表象，他希望通过这种方式来引起父母的注意，父母已经有两年没回来了，他很相信他们，但他不知道该怎么办，他有了心事没人诉说，有了困难只能自己去想办法解决，因此，他开始迷上了网络，陷入了网瘾的漩涡而无法自拔，用他的话说：“我也不愿意回到现实中来，因为我在那里得不到肯定，得不到认同，得不到赏识，而这一切，我在网络中都能得到，我在游戏里面可以称王，在聊天中可以诉说苦闷，我为什么要走出来呢？”

3.有的父母就是对孩子一直有愧疚心理，对孩子采取溺爱式教育

家长觉得自己常年在外，好不容易回家又忙这里忙那里，感觉自己陪伴孩子的时间过少，老有种亏欠孩子太多的心理，想用金钱来弥补缺失的亲情，对孩子的要求无论是合理的还是不合理的都一律满足，慢慢地就膨胀了孩子的贪欲却一发而不可收拾。然而这个年龄段的孩子容易攀比，并且精力充沛，但又缺乏自制力，手头有了钱，同时又缺乏对资金的管理能力，他们会呼朋唤友地去消费，对于他们，最体面的最有面的消费场所就是网吧，久而久之，他们的上网时间越来越长，尤其当他们在网络中得到心理上的满足就越发地对网络形成了依赖，最终成为了网瘾少年。案例3：初三男生李某，成绩中等，父母离异后由父亲抚养，父亲是那种好吃懒做之人，常年在外，把李某交给了年迈的奶奶管教，奶奶岁数大，耳朵聋，因此李某经常哄骗老人学校要交这个钱那个钱，老人不懂，孩子要多少钱就给多少钱，而李某拿到钱后，就会去网吧消费，从一天一小时到一天两小时，慢慢地到一天四个小时，等过了一段时间后，自己找别人代替父亲请假，说他病了，干脆就在网吧里“上学”，等我们发现真相的时候，孩子已经无法从网络中解脱出来了，父亲也因此懊悔不已。

三、学校原因

1.学校对留守儿童教育的重视不足

留守儿童本来就处于青春期，对很多新生事物充满好奇，他们接受能力强，但学校却未能重视这些孩子的发展特点，缺乏心理辅导老师对留守儿童进行积极引导，从而错失了教育这些孩子的良机。

2.学习压力过大

学校一味片面追求升学率，对学生进行传统式教学，忽视了教学效果，加重了学生的学业负担，这是农村留守儿童网络成瘾的一个重要原因，父母的背井离乡，辛苦劳作，给他们更多的反思教育，他们都想通过读好书来改变自己及家人的命运，这种压力让他们喘不过气来，而自由、开放的网络世界正好给留守儿童提供了释放心理压力、弥补自信心和满足感的平台。他们继续在网络中寻求自我，实现了自我价值，慢慢就会沉迷于网络，以致网络成瘾。

四、社会原因

1.社会宣传的负面影响

这几年社会大肆宣传各种网络传奇、网络英雄，潜移默化地影响着这些留守儿童，他们幻想着能够成为一夜暴富的神话，也觉得自己可能通过网络得到第一桶金，为了这个虚无飘渺的梦想，他们把大部分的时间用来上网，最终沉迷于网络中而形成网瘾。

2.网吧管理混乱

政府对青少年网络的使用管理也存在着漏洞,根据对留守儿童上网状况的问卷调查，发现有相当一部分留守儿童在网吧里上网，这些网吧我们称之为“黑网吧”，黑网吧里环境差，卫生差，但那里提供“吃、喝、玩、乐”一条龙服务，这些黑网吧将法律法规视为儿戏，公然向中小学的未成年留守儿童开放，再者，社会对网吧管理措施不得力，相关法规执行监督缺位，为农村留守儿童沉迷于网络中提供了客观条件。

3.网络世界的虚拟性诱惑着留守儿童

留守儿童在现实中缺失关注，自卑心重，但在网络中他们找到了自信，在网络中不必要透露自己的真实身份，他们可以在这虚拟的世界宣泄自己的不满,达到减压目的，这都会让留守儿童对网络的信任度增加,对其着迷,最后形成网络成瘾。结语农村留守儿童网络成瘾的问题是当今社会所关注的问题，其形成的原因各种各样，最主要的还是与其自身的自制力、家庭环境及学校环境、社会环境有着密切的关系，因此，对农村留守儿童网络成瘾原因进行分析，对其进行对策研究有着指导性的意义，也为今后对我校农村留守儿童网络成瘾进行干预提供了依据，为促进我校农村留守儿童健康成长有着重大的指导意义。

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作者:李金星 单位:鲁东大学教育科学学院 莱阳市吕格庄初级中心中学