小学美术教育的培养模式

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一.设计美术教学活动时，要生动、有趣、贴近生活

美术教学活动要丰富多彩，孩子们参加起来才有主动性和积极性。使美术教学变得更加生动有趣，从而使他们对美术产生浓厚的兴趣。让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，在学习《拓印树叶真有趣》一课时，通过欣赏，了解不同种类的树叶。提高他们的审美能力，培养他们热爱大自然的情感。树叶是孩子们身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的，树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。在孩子们带着兴趣去发现了秘密———拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让他们在兴趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。音乐的引入，在创作活动中给孩子们提供听觉信息，为他们营造了一个良好的教学氛围。

二.教师运用电脑多媒体扩展美术课

多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，可以大大调动孩子们的学习积极性，使他们积极主动愉快地参与教学活动。在小学美术课中引入多媒体教学，可以创造生动、活泼、愉悦的课堂学习氛围，从而提高教育、教学效果和质量。将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观。欣赏经典著作时不但可以看到作品的全貌，还可以放大局部进行观察，更加深入地了解这个作品。在欣赏和学习部分作品的同时，引导孩子们了解和学习一些具有高尚品德的艺术家的精神。如我国清代的画家郑板桥刚正不拘，虽清平却不攀权贵，为官清正廉洁，关心人民的疾苦，常以画兰竹以寄情怀。又如徐悲鸿，他一生都用画笔激励人、鼓舞人，还把自己的画和收藏的逾千幅名家精品无偿地捐献给祖国。

三.激励评价，培养自信心，让学生体验成功的乐趣

对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，对于他们来说无疑是前进的最大动力。积极肯定孩子们的“闪光点”，对提高孩子们的自信心、主动性和积极性有很大的帮助，更会让他们把学习活动当作愉快的享受。在美术教学中，要重视对孩子们的积极评价，及时捕捉他们的闪光点。因为孩子们往往对美术怀有强烈的渴望，但在美术教学活动中并非主动参与。所以，在美术教学中，不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。美术是内心活动的表现，在美术教学中如果忽视了孩子们的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过孩子们的思维活动，不仅培养他们动手、动脑能力，同时还培养他们的想象力、创造力，以及审美能力。

四.培养孩子们的想象力和创造能力

在美术教学中，培养想象力是非常重要的。孩子们的想象力是非常丰富的。应抓住这个特点，积极调动他们的思维，多给他们想象的空间，培养想象力和创造力。在帮助孩子们对学习过程和结果进行评价的同时，培养他们动手和动脑能力。互联网的美术资源纷繁复杂，教师要对其内容进行梳理、对比和联系，让孩子们更多地进行自主学习、自主发现、自主探索，让他们提出更多富有创新性的想法和尝试更多新的表现手法，从而培养创造能力。引导孩子们把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，同时也可以借助美术的神奇力量，促进孩子们身心的和谐发展。总之，对孩子们美术教育的培养应以培养高素质小学美术教师为目标，一个合格的美术教师除应具有扎实的美术功底外，还应具有良好的人文素养、较强的创新思维、厚实的可持续发展的知识修养和丰富的现代教育知识与技术，以及熟练掌握本专业技能和科研活动能力，使小学美术教育知识结构与能力结构能更快更好地适应21世纪基础教育改革和发展需要。

作者：冯彦单位：内蒙古巴彦淖尔市临河区第六小学