我国小学美术教育论文(4篇)
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一、引导学生认识与感受生态的美
从本质上说，美术是一门研究美的学科，其中充满了美的形态、形象和意识。在小学美术教育中，教师应该引导学生认识与感受生态的美，要让学生认识到生态的美好，使学生逐步产生维护生态、向往生态的宝贵意识。以《田园风光》的教学为例，教师需要在完成基本教学任务的基础上，通过图片、视频的展示让学生感受美丽的田园风光。在此基础上，教师可以进一步给学生展示生态破坏后的田园风光。通过对比，学生就可以认识到只有维护生态、尊重自然，才能够保持美丽的风光，才能够享受更加美好的自然氛围。基于此，学生才能主动地维护生态，达到生态道德教育的基本目标。
二、注重引导工作
教师要注意小学生的意识与能力都相对不足，还无法产生足够高的意识。因此，在小学美术教育中，教师需要注重引导工作，需要对学生进行正面的引导，让学生逐步产生生态意识。例如，在《春天在哪里》的教学中，教师在完成基本的教学任务后，可以给学生展示生态被破坏的具体图片。具体地说，教师可以给学生展示一幅树叶凋零的图像，并询问学生春天在哪里。此时，学生会产生一定的疑问，因为教师所展示的图片并没有反映春天的景象。在此基础上，教师引导学生思考是什么造成了图片中的景象。在教师的引导下，学生逐步领悟到，只有维护生态、减少污染，才能拥有更完美的生态环境。基于此，学生得出春天来自于对生态的维护，来自于人类共同的努力。此时，学生的生态意识已经形成，生态道德教育的目标得以实现。
三、结语
总的来说，在小学美术教学中渗透生态道德教育符合时代的发展与变化，理应得到教师的重视。因此，教师需要在本文研究基础上不断总结与反思，提出更有针对性的教学计划，以此推动教学发展。
作者：夏青 单位：贵州省铜仁市石阡县中坝镇中坝小学
第二篇：小学美术教育问题分析
一、农村小学美术教育存在的问题
首先，农村小学存在师资力量薄弱、设施设备不健全的问题。由于农村地区社会与经济发展程度较低，导致学校的财政状况并不良好。因此，部分农村小学无法为教师提供良好的教学条件，也无法为学生提供应有的美术学习设施。其次，农村小学美术教育的地位仍然较低。一方面，农村教育的水平从整体上相对不足，导致美术教育没有达到相应的高度。另一方面，农村学生以及家长对美术教育的认可度并不高，多数家长不愿意支持美术教育，致使学生也不愿意主动积极地进行美术学习。最后，农村学生的情况具有一定的特殊性，学生对美术的认识不同，对美术的学习兴趣也不一样。这就导致学生的学习积极性不高，导致农村小学美术教育的成效并不明显。
二、农村小学美术教育存在问题的解决对策
要解决农村小学美术教育存在的问题，首先需要从制度上进行宏观调控。政府需要进一步推动素质教育的发展，要不断提高小学美术教育的地位。同时，政府需要在财政上给予农村小学一定的补助，要为其配备基本的美术教育设施和设备。此外，政府也应该制定相应的政策，吸引优秀的教师加入农村小学，逐步增强农村小学美术教育的师资力量。在此基础上，农村小学需要与家长进行沟通，要让家长认识到美术教育的重要性，使家长愿意支持学生进行美术学习。另外，农村小学的美术教育也需要针对农村学生的具体情况开展，要认识到农村学生的特殊性。这就需要农村小学加强美术调研工作，要针对农村学生较为特殊的审美观和基础，要以此为基础调节美术教育的内容和目标，在增加教学趣味性的同时提高教学质量。
三、结语
总的来说，当前的农村小学美术教育存在较多的问题，需要引起教师的重视与反思。教师需要在实践教学中不断总结，推动农村小学美术教育的发展与建设。
作者：陈克艳 单位：贵州省铜仁市石阡县中坝镇中坝小学
第三篇：小学美术教育学生能力培养研究
一、培养学生鉴赏美的能力
我们这个世界中，谁都爱美，爱美是人的天性。要知道，美是我们生活中的一个内在及外在的一种表现，是令人从内心感到愉悦的一种具体形象的展现。人们想去认识美、寻找美，就应该具备鉴赏美的能力，可是这种鉴赏美的能力不是人天生就有的，需要经过人的后天努力与培养。小学生年龄小，爱美更为突出。所以，在学习美术课的时候，通过鉴美教育，能够让我们的学生去辨别事物真假，分辨事物的善恶，断定事物的美丑。因此，我们小学美术教育中应有较多的鉴美内容。
二、培养学生的思维能力
具有较强的思维能力也是美术教育中的一个重要环节，任何一个有成就之人，他们的思维能力都是很强的。特别是我们所熟悉的那些有名的画家、作家、科学家、思想家，他们都具有超常人的思维想象力。思维能力的培养在小学美术教育中有诸多的体现。例如依据一个情境、一种想象、一个时间、一篇美文，要求学生进行绘画，画一幅想象画。再如，让学生利用橡皮泥捏人物的各种表情等等，这些都能培养学生的思维想象力。另外，在我们的实物绘画当中，要注重培养小学生的实物想象力，他们年龄小，绝不可能画得与实物一模一样，只要能培养学生的思维想象力就行。
三、培养学生的色彩能力
美术教学中所不能缺少的就是色彩，色彩在美术教学中占有重要的地位。因为色彩是美术教学中绘画的根基，若想学会绘画，那色彩便是重要角色，是不可缺少的一部分。没有色彩的对照，物体的外在形象就不能完整地呈现出来，让人不能清晰、完整地认识这个物体。如果绘画中色彩的清晰度拉不开尺度，这些物体在画中就区分不开了。为此，美术教师就应该培养学生的色彩能力，比如说色彩的明与暗、黑与白、深与浅等等。色彩在我们的绘画之中是非常重要的，而且色彩还可以呈现给我们不同的情感、不同的思维、不同的人格等等。
作者：张凤玲 单位：吉林省敦化市第二小学校
第四篇：创造力在小学美术教育中的运用
一、改革传统的教学模式，重视创造能力的培养
在传统的教学模式中，美术教学存在着两大弊端。首先，美术教学并没有受到重视，由于受应试教育的影响，学校教育或是家长等都比较重视学生“语数外”的学习，而对于美术这样一门学科，并没有给予足够重视。其次，传统的美术教学把学生的绘画能力放在了第一位，要求学生画圆就必须要像圆规画的一样圆，画直线就要像直尺一样直，而对于学生在绘画过程中的自我创造选择了忽略，对学生美术创造力的培养重视程度严重不足。在新课程标准的要求之下，对于这两大弊端，不仅仅美术教师需要引起重视，其他教育工作者同样需要引起重视，需要对传统的教学模式进行改革，重视对学生创造能力的培养。
二、增加课堂教学模式，提升课堂教学质量
课堂教学模式的增加，有助于拓展学生的思维，培养学生的创造力。比如说：多进行名画欣赏，名画一般都蕴含了名画家的思想精华，具有深刻的艺术内涵。但是对名画的欣赏又不是死板的，学生可以提出自己的看法，教师要尊重学生的见解，对其加以肯定和引导，这样的方式不仅可以提升学生的美术学习兴趣，满足学生的好奇心，还能够培养学生的想象力和创造力。
三、结语
小学美术教育，凭借其学科以及学生的特殊性，对于培养学生的创造力非常重要。美术教育工作者应当引起重视，结合现有的教学条件，进行课堂上的创新，使美术课的内容元素、教学方法多样化，进而多方面地培养学生的美术创造力。
作者：岳银丝 单位：淮安市金湖县闵桥镇中心小学
