中小学|美术教育|自处之道

前言：本站为你精心整理了中小学|美术教育|自处之道范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

【内容摘要】一边面对新课改背景下，对美术教育新的要求;一边面对现实中应试教育模式下传统的固化，中小学美术的教育需要在抓住机遇的同时接受挑战，寻找最合适的自处之道。

【关键词】中小学美术;自处之道;美术教育

自1917年蔡元培根据席勒的《美育书简》提出了以美育代宗教的口号后，美育成为中国美术教育者之心中理想———以美育人以文化人。在国家大力倡导“坚持五育并举，全面发展素质教育”的大背景下，美术教育并没有像美术课程标准中所要求的那样如期如质地进行整改，传统的模式依旧牢牢地掌控了整个美术教育的过程，面对现实中美术教育的这种状况，它到底该如何自处才能切实、如期地响应国家素质教育的要求，本文进行了如下探讨。

一、中小学美术教育的现况分析

美术课程标准中明确提出美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民，而实际上美术课程并没有如期发挥这种作用。

(一)客观上。虽然近些年来，国家已经在大力支持美术教育，从某种程度上讲，美术教育的地位有所提高。但在社会大的教育环境影响下，大部分人都不认为美术有多么重要，能起到多么明显的作用，以高考为中心的传统社会观念在整个集体中流传着，就像路就应该这么走，学科就应该以高考学科为主;各个中小学学校中，并没有进行美育的大力宣传与实践，而是依旧以高考、中考录取率考核各个教师以及各个学校，教师与学校的声誉便也由此得来，而在这个过程中，教育没有关注到学生的身心，一味地求诸于分数与成绩。政府机构在教育资源上更愿意向高考学科倾斜，中小学美术教师的师资力量薄弱，并且待遇与晋升机会也会与高考学科产生差异。美术教育常常被冠以可有可无的存在，有时更甚被冠以阻碍的存在，例如，美术课每周仅有的两节课也常常在学校的默认下被其他科目教师占课等。

(二)主观上。从教师来说，有的学校美术课是非专业美术教师上的，在很多教师眼中，美术课任何学科的教师都可上得，他们认为美术课过于简单和过于不重要了;有的专业美术教师面对被占课心里却也有大喜，除了自身对教育行业的不够热爱、懈怠之感外，还源于他自身对美术文化的不自信、不专业以及深受着传统教育观念的影响;有的专业美术教师依旧运用传统的模式向学生灌输美术知识，把课堂上的无比严肃庄重，毫无生气，自己迸发不出激情来，学生也兴趣寥寥，没有高考的指挥棒助力，似乎成了不认真上课、不认真思考专业的理由。从学生来说，大部分学生是没有兴趣上美术课的，课堂的无趣以及考试的压力，让他们有心无力，让他们将更多的精力放在了各种考试中，让他们依旧在以分数论高低的传统里游走着。美术课堂上，学生们习惯了应付了事，甚至有的同学在美术课堂上做其他科目习题也比比皆是。在初中这个学段里，学生的身心发展都处于青春期，而青春期的心里发展状况，是需要各科老师关注的，也更需要美术教师的关注，而在以唯分数至上的观念里，这些关注都减少了。从家长来说，大部分家长关注美术的缘由是因为看到孩子的成绩迟迟不能提高，想借美术学科考上大学，因为在他们的观念里，只有学习不好的孩子才需要学习美术，才需要通过学习美术来考上大学。而在高考的大军里，美术确实不是排头兵;在应试背景下的前程里，美术确实不做数;在大部分人不理解、不了解、不认可美术作用的氛围下，美术教育到底当如何自处，笔者浅析如下。

二、中小学美术教育的自处之道

何为自处，汉语言中解释为安置自己、自持，宋朝周敦颐有云:莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。笔者认为，中小学美术教育里也应秉持莲花这种洁身自好的品性，坚持以国家教育部美术课程标准的要求为主线，由小到大、由浅入深地执行，不流于形式，真切地落实好美术教育应该发挥的作用。

(一)正确认识美术教育目的。《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲(试)》中对于美术教学目的是这么表述的:通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。美术课程标准中又强调增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。笔者认为，对于九年义务教育阶段的学生来说，学校美术教育不是要求学生要在技能上达到怎样的程度，绘画水平要多么的高超，学校美术教育是要孩子们对美有自己的理解，通过对美术的学习，结合生活中的实际，可以更加积极地热爱生活热爱世界。王大根教授曾说过，学校美术教育的质量取决于教育者对教育目的的认识，教育观念正确了，优秀的教材和有创造性的教学方法才会不断地产生。因此，身为一线的美术教育工作者，首要做的就是正确认识美术教育目的。自身不能乱，方可影响身边的他人。美术教育者需要清晰、科学地明确美术教育目的，并积极地向他人宣传美术教育目的，以此来形成一种新的影响。

(二)坚持文化自信。2016年7月1日，在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出:中国共产党人坚持不忘初心、继续前进，就要坚持四个自信，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。将文化自信缩小了放到美术教育中，依然非常适用。作为美术教师应坚定美术中的文化自信，坚信美术是可以熏陶培养学生的品德。后汉王延寿在《文考赋画》中提出绘画的功能是恶以诫世，善以示后。南齐谢赫在《古画品录》中要求绘画要明劝诫，著升沉。现代的鲁迅提出了美术可以辅翼道德的观点，丰子恺则认为艺术是情愿做的道德。从古代至现代，大家皆研究论述了美术对于培养人品德上的重要作用，作为美术教育者，更应该坚定地相信，美术这门学科的作用和意义，以美术课程标准为中轴线去不断的实践，努力的钻研，站在巨人的肩膀之上，寻找更合适的突破。美术教育者有了这份对于美术文化的自信，便可以更坚定地走好美术教育这条路。

(三)确定美术教育课堂实施的方向。课程标准中提出美术课程追求人文性、美术课程强调愉悦性。不难看出，美术的课堂，要求是要有趣的，不是传统的美术教育那般照本宣科，而美术教师是最需要改变以往传统观念的一批人，只有师者做了态度调整，才会相应的影响和感染其他人。美术教育的课堂需要牢牢抓住愉悦性这个概念，不能像语文、数学、英语等高考硬性学科的课堂那样，以传统的知识传授为主，严肃而庄重。美术教育的课堂最应舒张有度、欢声笑语，这必然对美术教育者提出了更高的要求，如何设计整堂课，如何在美术教育的过程中实现双基，如何在潜移默化中将情感、态度和价值观升华等，这些都需要美术教育者去努力思考并运用于实践中。毕竟一堂丰富多彩的美术课，才能调动起学生的积极性，而在愉快的氛围中学习，才能释放学生聚集的压力，当美术课堂有了一定的功效性，学生才会有可能愿意上这样的课，才会有可能实现美术课程标准中提到的要达到的作用。

(四)大禹治水，在疏不在堵。远古时期的故事人尽皆知，黄河流域发生了巨大的洪水灾害，水来土掩已然难以抵挡，根本解决方法在于疏导，顺势而下。这样的科学哲理也可以用在美术教育的自处中。英国著名的艺术教育家赫伯·里德曾说过，时间表的争论似无必要，我们的目的不是增加二、三节课，即是说我们要求一种在形式上，在基本上是美的教育方法。高考的指挥棒里虽没有美术教育，但美术教育也当不可自怨自艾，因为一门好的学科，能发挥出来的作用，前辈们已经总结的很全面了，能在课程表中出现，就证明了它的意义不是可以随便被取代的，也不是在课程表中多加几节课就能变的更有意义了，关键在于如何去实施它，而不是去纠结那多加的几节课。在既有的条件里，发挥出最大的作用，才是当下最应该考虑的。

(五)九层之台，起于垒土，千里之堤，溃于蚁穴。当把这种比喻通过日积月累的行为而终于有所作为的哲理应用在美术教育的自处中，形势便变得越来越清晰了。固有的传统模式、传统观念再牢固，也抵挡不了坚持不懈，日积月累的努力，当然这需要各个环节的共同协助。第一，需要政府加大对美术教育的投入，落实好专业美术教师资源，让学校因缺少美术教师而让其他科教师随便代授美术课的情况随之减少;第二，需要学校领导不要再默许占用美术课的现象，给予优秀的美术教师更多的机会，其中包括美化校园和晋升的机会;第三，家长需要给予适当的支持，不是所有的学生都是学习文化知识的料子，要适当尊重学生的兴趣爱好的发展。邓小平说过，不管黑猫白猫，能抓到老鼠便是好猫。美术也是可以成就人的职业生涯的，教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。可见学科不分贵贱，请莫要执着于高考科目，毕竟一个善良、乐观、积极向上、身心健康的孩子才是家长最根本的期望;第四，就是这场自处之道中的主角———美术教育者，中国有句俗语是坚持就是胜利，在确定了目的，找到了应有的文化自信，找准了应追寻的方向之后，就是坚持不懈地去落实、去实施。美术教师可以从美化学校开始，学校的宣传栏以及教室的黑板报当是美术教师和学生最有力的展示台，而美术的课堂更应积极挖掘更多更好更美的教学方法，调动起学生浓厚的兴趣。用随风潜入夜、润物细无声，来形容美术教育能达到期望中的作用所经历的过程是最为贴切的了。美术教育的过程确实不像思想品德课传授的那样直白，却也正是这种悄然无息中最能令人深思，而经过自己深思的东西又最能令人刻骨铭心。既然被作为辅助学科，那就做辅助学科中能起最大作用的学科，有些客观原因难以避免或者短时难以纠正，那么就从主观角度出发，毕竟这场自处之道，关乎的是美术教育的发展。

作者:姜言言 单位:鲁东大学艺术学院