家庭社区教育资源幼儿品德教育研究

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自国家教委颁布《幼儿园工作规程》以来，我们幼儿园家庭教育和社区教育放到了重要的议事日程上，进行了许多的实践和探索，取得了一定的成绩，也存在着诸多不足，在活动实施的过程中，只重视发挥教师的作用，轻视发挥家长、社会的作用，在研究的过程中，偏重园内幼儿品德教育工作，忽略园外幼儿品德教育工作。因此，在家庭、社区教育资源的利用上需要重新的调整。

一、利用家庭资源培养幼儿良好的道德品质

1.利用各种节日对幼儿园进行关爱长辈的教育

中国的传统节日非常多，蕴含着丰富的品德教育资源，家长在家庭教育的时候应加以使用，如长辈生日时要让孩子说一些祝福的语言，教育幼儿从小关爱他人。家长在家庭教育过程中，要重视家庭的每一个成员，只有这样孩子才能意识到家庭中的成员都是平等的，他们和自己一样，都应该受到重视，都应该得到他人的祝福。中国文明五千年，我们每个炎黄子孙都从小熟读《弟子规》《三字经》，所以教育幼儿从小尊重和孝敬父母的教育，使孩子铭记父母的养育之恩，知道长辈为养育自己付出的辛劳，利用“母亲节”“父亲节”对幼儿进行教育，利用“重阳节”给爷爷、奶奶，姥姥、姥爷送去祝福，让幼儿知道关心自己的长辈。利用婚礼、葬礼、纪念日、清明节等特殊的节日，对幼儿进行教育，既让孩子感受团聚的幸福，也让孩子痛苦离别的孤独。

2.利用家庭资源培养幼儿热爱劳动的情感

有关报道曾说，美国专家通过对456名少年儿童进行长达20年的追踪研究发现，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子对比，长大后的失业率为1∶15、犯罪率为1∶10，爱干家务的孩子平均收入比不爱干家务的孩子平均收入高出20%，可见家长从小不让孩子参加家务劳动，不但不利于孩子的成长，而且还有害于家庭和社会的发展，所以家长在家庭教育的过程中，应因势利导随机地对幼儿进行教育，引导幼儿积极地参与到劳动中来，支持幼儿自己的事情自己做，鼓励孩子为大人服务，做爸爸妈妈的小帮手，为家庭服务，参加力所能及的劳动，从中体会劳动的乐趣。

二、运用社区资源培养幼儿的良好品质

1.利用邻里之间的资源对幼儿进行教育，建立良好的友情氛围

开展互访活动，对幼儿进行礼貌教育，邻里之间互助，相互走动，指导幼儿知道主人、客人的区别，用热情的话语招待朋友，帮助幼儿运用礼貌用语，在交往的过程中学会尊重人、理解人、关心人。

2.利用社区资源对幼儿进行品德教育

社区的环境及社区的公共场所等都是教育幼儿很好的资源。利用超市，对孩子进行自控自制的教育，家长带孩子去超市购物时，告诉幼儿要轻拿轻放，不想要的东西要放回原处，好吃的东西不能拿来就吃，需要付账，家长给一定数量的钱，规定孩子买几样东西，让孩子有一种意识，金钱是有限的，不可能一下子全部得到满足，要学会自己控制自己的需要和情感。利用快餐店、服装店、银行、报刊亭、书店等对幼儿进行多元文化教育。这些地方从不同的侧面反映一个国家的文化，水饺店、馄饨店、豆浆店，让幼儿知道传统的饮食文化。肯德基、麦当劳、比萨饼了解西方的饮食文化，了解唐装、中山装的同时也欣赏西装和服等，培养理解、尊重、平等的态度。

3.使用地方资源对幼儿进行品德教育

每个地方都有自己独特的地方资源和人文景观，家长应该发挥其应有的功能。家长利用公园、动物园，对幼儿进行爱护环境的教育，公园和动物园是孩子们比较喜欢去的地方，在孩子去玩的时候，带上相机，让孩子选择美丽的风景、可爱的动物为背景，让幼儿了解动物的生活习性，知道不同的动物吃不同的食物，教育幼儿不能摘花弄草，不能随地大小便，不能乱丢垃圾，学会爱护动物，关心周围的环境，萌生环保意识。利用山丘、湖泊对孩子进行热爱家乡的教育。家长可以利用节假日和孩子一起到自然风光和名胜地去旅游，增进幼儿亲近大自然的机会，鼓励幼儿观察、思考，使幼儿在感受大自然神奇美妙的过程中体会乐趣。

作者：刘英 单位：胜利油田孤岛社区学前教育中心