品德教育对学生人格的塑造作用
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改革开放以来中国经济飞速发展，全球化已经成为不可阻挡的趋势，亚洲投资银行、博鳌论坛一个个耳熟能详的词汇时刻提醒着我们中国飞快走向世界的脚步。随之而来的是更加激烈的竞争，对于这样的大环境，高超的技能依旧不可或缺，但也凸显出过硬的心理素质，健全的人格在竞争中的重要性。近年来高校学生自杀、复旦投毒事件等让人们一次又一次的问中国学生怎么了，内心的扭曲、人格的不健全让这些曾令人引以为傲的天之骄子一次又一次的走向不归路，他们的心理世界需要指引，塑造健全人格的需要变得更为迫切。高等职业教育作为向社会输送人才的摇篮，不仅需要对学生进行职业技能培训，更需要对学生进行德育教育，通过德育教育帮助学生塑造健全的人格，帮助学生更好地适应社会主义现代化建设的需要。
一、当前高职德育存在的问题
当前的高职院校毕业生有较强的自我意识，聪慧的头脑，高超的技能，职业意识日渐成熟。然而他们面对的非常严峻的社会竞争，巨大的工作压力，扭曲的道德环境，渐渐让他们无暇顾及是非，片面的追求物质发展，开始以自我为中心，处理不好与他人、社会的关系，无法克服挫折。目前我国的高职德育存在的问题，主要包括以下四个方面。
1.高职德育目标不切合实际
当前高职院校缺少高职专用的德育教材，对高职学生的德育目标要求是根据普通高校德育要求制定而来。教师无法正确认识高职教育规律，对学生的思想情况、知识水平、道德水平、心理状况等了解不足。在德育过程中，高职德育教师只纠正学生思想、行为上的错误，而不注重学生情感因素的培养。
2.高职德育内容贫乏空洞
目前高校教师对学生的德育教育只是通过给学生提出道德难题，然后简单的告诉学生“该怎么做”、“该怎样做”，学生无法身临其境的去感受，道德观念无法真正走进他们的内心。绝大多数的高职院校没有具有本校特色的德育课程，开展德育的形式也比较单一，大多数学校的德育开展形式只是传统意义上的德育课程，部分学校开展了行为习惯养成教育、爱国主义教育、入党入团教育和法制纪律教育，但都收效甚微。
3.高职德育效果不尽人意
对德育工作者的调查显示，65%的教师认为“目前高职德育课的教学效果”“一般”，10%的教师认为“很不好”，19%的教师认为“比较好”，只有6%的教师认为“很好”；同时在对“你认为目前开设的德育课能否起到提高学生思想道德素养、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的作用”的回答中，69%的教师认为“能”，16%的教师认为“不能”，还有15%的教师“不知道”。我国的高职教育起步较晚，体制有待完善，还存在着生源质量下降、建设投入不足、教学方法滞后等现状，社会对高职教育的片面看法，使高职学生的心理压力增大，不少学生情绪受挫、上进心减弱。
4.高职德育队伍总体素质不高
德育教师自身存在的一些问题也不容忽视。首先教师理论修养不够，不能很好地系统掌握马克思主义、科学发展观等理论，无法运用相关理论阐述解释实际问题；其次一些德育教师的基本功较薄弱，缺乏教学基本技能的训练，教学感染力不够强，很难吸引学生；三是教师对学生的思想情况、学习、生活缺乏了解，不能和同学产生共鸣，无法真正走入学生内心。
二、对提高德育水平，塑造健全人格的分析
当今社会不仅是一个科技的社会，更是一个健康文明的社会，我们不仅需要扎实的知识，更需要健康的心理，健全的人格。蔡元培在《一九OO年以来教育之进步》一文中提出：“教育者，养成人格之事业也。”蒙台梭利曾经说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。无论是蔡元培还是蒙台梭利都不约而同地强调了人格培养在教育中的重要性和核心作用。这表明，促进个体人格的全面发展，应当成为当前教育改革和发展的重要内容。加强和改进高职德育工作，是提高高职人才培养质量的首要任务，增强高职德育工作的成效是当前加强高职德育的关键。笔者认为，在现有德育工作的基础上，应从以下几个方面着手：
1.提高人文素养，加强高职校园文化建设
校园文化建设是校园建设的重要组成部分，环境造就人，文化环境同样会对人产生深远的影响。正确的指导思想、明确的目标和系统的操作程序是校园文化建设的重要组成部分。要建设好的校园文化，要坚持开展丰富多彩的校园文化活动、树立蓬勃向上的校园文化精神、建立规范的校园制度，使校园文化能够规范、引导和塑造学生的思想和行为。德育教师要不断的贴近学生、了解实际，开拓高职学生的视野、帮助学生完善知识结构、提高人文素养，塑造学生健全人格。
2.改善家庭环境、加强家庭教育
首先，需要推进家庭教育的法制化建设，为家庭教育提供法律支持。将家庭教育子女的责任、家庭教育的原则、方法等以法律的形式明确下来；其次，合理配置社会资源，进一步健全救助机制，加大救助投入；最后，家长要树立正确的人生观和价值观，充分发挥“家庭因素”的积极作用，配合学校做好教育和引导工作。
3.加强心理健康教育
目前还应继续加强对高职生心里健康的重视，现实中的许多心理健康问题被混淆在思想政治教育中。高职院校应当根据高职生特有的发展特点和规律，制定计划，设立相关机构，积极开展有益的活动，指引学生健康成长。其工作主要包括：第一，根据高职生的心理压力特点，通过多种途径开展心理健康教育。第二，建立高职生心理危机预警及干预机制。第三，完善高职院校心理健康队伍建设，建设一只稳定的高素质心理健康教育队伍。金投入力度，加大人文素质相关书籍的储备力度，以拓宽学生的人文知识和事业，产生人文素质相关兴趣，激发教师及学生学习人文素质知识的兴趣；对校园走廊、宣传橱窗、校园网进行积极开发利用，展示学校、专业、师生积极健康的发展状态，使学生感受到民办院校的美好未来，从整体大环境上对学生进行人文素质熏陶。再次，加强民办高校制度文化建设，使学生在强制的管理中养成人文思想、人文精神，高校的建设目的是培养人才，所以其各项制度都以培养人才为中心，全面、规范的制度，可以使学生的人文素质在长时间的约束下会成为习惯。除此之外积极开展与人文素质教育相关的校园文体活动和创造人文素质社会实践活动也是校园文化建设的重要方向，使学生切身参与人文素质教育构建过程中，这样不仅能够调动其积极性，而且也会加深其对人文素质的认识。
三、结论
通过上述分析发现，现阶段我国民办高校学生对人文素质的认知程度并不高，民办高校虽然主观上认识到人文素质教育的重要性，但受到自身发展水平的制约，在实施的过程中有多方面的不足，所以要想在短时间内提升民办高校学生人文素质教育需要高校体制不断完善及高校师生共同努力，高校学生作为国家未来发展的主要力量有责任加强自身的人文素质。
作者：吴晓芬 单位：江阴职业技术学院
