幼儿思想品德教育培养途径

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摘要：很多家庭及教育机构面临着这样一些问题：究竟对幼儿进行哪方面的品德教育？如何对幼儿进行品德教育？如何让传统的思想品德教育适应现代社会的发展需要？西方对幼儿的思想品德教育对我国儿童是否适用？本文对上述问题进行了探讨。

关键词：幼儿；思想品德；内容；路径

幼儿思想品德教育在幼儿园教学中占重要的地位。如何对幼儿进行思想品德教育，始终是我们幼教工作者所探索的问题。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。

一、幼儿思想品德教育的培养内容

在我国，古有儒、道、佛的思想形成的道德体系，比如我们常挂在嘴边的“仁义礼智信”就是儒家道德的很好传承；“善有善报”就是佛家的理念，积极引导人们向善；“道法自然”是道家主张人与自然和谐相处；“上善若水，厚德载物”作为中华美德的一种概括，这两句话历来成为志士仁人崇尚的最高道德境界。在中华民族泱泱五千年的文化中，道德教育一直是主体，长期以来形成庞大深奥的体系，为之终身学习也不为过。在现代教育德、智、体、美的全面发展中，德也占据首位。如此庞大的道德体系，面对纯净无瑕的儿童，我们该从哪方面入手进行品德的教育呢？我们要首先理清思路，明确目标，有目的有方向地对孩子进行品德教育。

（一）培养幼儿的社会发展能力

道德教育应从培养儿童的社会化入手。社会化是一种过程，—个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美的事物，教师与家长应善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有目的地对儿童进行教育。因为孩子从呱呱落地起就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为而形成道德认知。

（二）培养幼儿良好的行为品格

现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、从而满足孩子的任何要求，这就导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。教育家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”

（三）培养幼儿热爱祖国的情感

爱国教育应从小培养，作为教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，将丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促进幼儿健康成长和幼儿素质的发展。

二、幼儿思想品德教育的路径

（一）抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如培养孩子的守时习惯，家长每天把孩子送到幼儿园，都要在门口的签到单上签到，并写上到达时间。如果超过了规定时间，幼儿园的大门就锁上了，迟到就会记录在案。守时守信是孩子进入社会必须学会的第一件事，这既是对自己负责，也是对别人的尊重。在幼儿阶段，孩子主要靠父母来训练如何把握、遵守时间，只有守时的家长，才能培养出守时的孩子。

（二）创设良好的家庭环境

家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用。这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。孩子的发展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格。因此，家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中，父母及家庭是最重要的参照系，是被模仿的主体。鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养育的责任，而且有教育的责任。

（三）通过各种感官进行德育渗透

孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段接受德育渗透，通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准，认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，从而学习正确处理人际关系及生活中的事情。

（四）创设良好的幼儿园环境

注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童的相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。此外在幼儿园中，集体生活对幼儿的教育和影响是其最大的特点和优越性。幼儿生活在幼儿园和班级集体中，集体的风格影响着每个幼儿。生活在集体中的每个成员都会有一种同化力，幼儿会在集体气氛中受到无形的熏陶感染，这种潜移默化的作用是十分巨大的。教师可以充分利用这个影响因素，积极创造良好的班级气氛。另外，教师还要注意观察、发现每个幼儿身上的闪光点，使幼儿人人都有得到表扬和激励的机会，人人都成为学习的榜样，创造一个有利于幼儿良好品质形成的优良的集体。

（五）形成家、校、社区教育之间的合力

幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施，必须要加强家园联系，定期召开家长会、建立家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区发挥调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。一线探新

作者：张秀丽 单位：沈阳新民市金五台子学校幼儿园