论语融入小学品德教育路径探析

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党的十八大以来，我国把弘扬中华民族优秀传统文化提升到新的高度。对如何继承和弘扬中华民族优秀传统文化进行了多次论述，在各个重要讲话中引用传统文化的相关内容。文化，作为一个国家，一个民族的灵魂，影响着一个国家的生存与发展。在讲话中也多次强调文化自信的重要性。为此，当代德育工作必须立足于服务人民和发展社会主义的根本原则，从中华民族优秀传统文化中汲取智慧。《论语》作为优秀传统文化的集大成者，其中蕴含的哲学智慧、价值观念对今天的德育教育有着重要的启示。

一、《论语》中个人修身与人际交往的当代价值

（一）个人修身。1.修己慎独。《论语·子路》中，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”[1]269意思是自我品行端正，即使没有命令，别人也会执行：自己品行不端正，即使了命令，也没人遵从[2]。这说明自我修养是极其重要的。修己即修养自己，保持严肃恭敬的态度。修己之道有三：其一，树立正确的道德观念；其二，慎独自省以提升自我；其三，要持之以恒地学习。2.刚毅木讷。这是对人的内在品性提出的要求。现代社会，伴随着经济的快速发展，越来越大的人成为精致的利己主义者，刚毅木讷的美好品质弥足珍贵。人随着自身学识、阅历的增长，应该更加沉稳坚定，抛开世俗成败的困扰，回归本心，遵照事物的发展规律笃实行事，最好的办法就是在刚毅木讷的实际修养中进行锻炼。3.温良恭俭。温良恭俭是儒家提倡的待人接物的准则。子禽曾问子贡，为什么孔子每到一个国家都能听到这个国家的政事，子贡回答老师温和、善良、恭敬、简朴、谦让，因而能得到别人的尊重。仁义礼智信，温良恭俭让是一切社会成员间的理性沟通原则。当一个民族、一个国家、一个社会的成员能做到“温良恭俭让”时，这个民族、这个国家、这个社会将会安定、和谐、强大。但这样高的文化素养和文明水准不是一朝一夕就能做到的，这些品质的养成是日积月累的，既需要外在的灌输，也需要润物无声的渗透。为了培养自身高尚的人格，也为了建设社会主义和谐社会，更为了实现中华民族的伟大复兴，温良恭俭让的德行都是应该大力倡导和努力践行的。温良恭俭和刚毅木讷相得益彰，都是当今推行社会主义核心价值观所需要的优良品质。

（二）人际交往。1．和而不同。“君子和而不同，小人同而不和。”[1]271现实交往中，人们对同一问题有着不同看法是很正常的现象，难的是人们往往难以把握交往的尺度。进入新时代以来，中国与世界的关系发生着前所未有的历史性变化，中国的国际地位显著提升，话语权扩大，中国所做出的每个抉择都会被放大给全世界的人民看。秉承着“一花独放不是春，百花齐放春满园”的外交思想，向世界人民表达出中国态度，告诉全世界，中国尊重不同的声音，尊重每个国家的、小到个人的生活习惯、大到国家的发展策略。2.忠恕之道。“忠”是对自己的一种极为认真的态度，表现为个人在社会交往中应具备诚实负责的态度和言行，属于个体的自我坚守。“恕”则表现为对他人的理解、尊重、宽容等品质。孔子的“忠恕”思想包含两个层面：第一层是“己所不欲，勿施于人”，即自己不喜欢的，也不要强加给别人；第二层是“己欲立而立人，己欲达而达人”，即自己想要获取或达到的，让别人先获取或达到。俗话说“处处绿杨堪系马，家家有路到长安”。与朋友交往，忠厚，宽恕才是正确的待友之道。如果一味地斤斤计较、耿耿于怀只会既限制自己，也束缚了他人。3.见利思义。“子曰：士见危致命，见得思义。”[1]411个人与他人产生纠纷往往是由于利益关系有冲突。见利思义实际上也是要求我们在获取利益之前思考是否符合道义，这个道义包含着不损害他人的利益。倘若能做到这点，那么人际交往必然会更加和谐。

二、周南梅溪湖小学将《论语》融入品德教育的措施

在学校思想政治理论课教师座谈会上曾说：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗’期”，最需要精心引导和栽培。”[3]小学阶段是学生身心发展的黄金时期，所以必须帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。《论语》作为儒家学派的经典著作之一，其语言简洁精炼、含义深刻，读起来朗朗上口、容易记忆，其丰富的思想内涵历经千年仍熠熠生辉。将《论语》融入品德教育对于思政课的创新至关重要。周南梅溪湖小学在将《论语》融入品德教育的过程中做出了包括课堂上的改变教学形式，课堂外的校外研学活动以及举办各种传统文化相关活动等努力。

（一）对教师的要求。1.人格要正。孔子当初能提出“有教无类”，从而使得各阶层均有接受教育的机会，今天的教师更应该用堂堂正正的人格去感染学生。从教师职业素养角度出发，最大的问题是教师难以做到对学生一视同仁。大多数教师对成绩优异且听话的学生会自然地产生喜爱之情。但作为人民教师必须克服所谓的“人之常情”。这就要求老师将保持一颗平常心作为自己的第一准则，不以孩子的家庭情况和成绩优劣区别对待。周南梅溪湖小学在提升教师素质方面的经验之一是他们会定期召开主题党日活动，主题包括学习的系列讲话，学习传统文化精神等，然后集体研讨，与时俱进，提升自身的思想道德素质。除了主题党日活动，学校还定期召开工作例会，会议内容包括教师对自己工作的反思，优秀教师分享自己的成功经验，校长对阶段工作的总结，等等。这些活动都强调教师的自我修养。2.因材施教。每个学生都是独立的个体，都有自己的思维和不同的学习能力、兴趣爱好。这就要求教师要全面了解每个学生的个性特点，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性来促进其身心发展。因材施教的核心正在于发现学生的兴趣、优势后给予正确的引导，扬长避短。周南梅溪湖小学的因材施教主要表现在两个方面。一是教师会不定期地找学生以及学生家长进行沟通，尤其是在发现学生情绪有比较大的波动时，通过私下谈话有利于教师更好地了解学生并进行教学工作。二是学校根据学生的喜好，开设了类似飞盘课、足球班等丰富多彩的兴趣班，学生可完全根据自己的特长爱好自由选择，充分发挥了学生的积极性、主动性、创造性。3.见贤思齐。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”自省是促进自身成长的重要手段，作为教师更要善于学习，善于反思。周南梅溪湖小学的教师们会定期一起磨课、交流经验，还会组织教师技能大赛锻炼教师的教学素质，正是这种优秀教师之间的互动才有利于教师更好地提升自己的教学水平。见贤思齐是提升教师能力的重要途径，所以老师必须要经常性反思自己，永不停止学习的步伐。

（二）对学生的要求。1.学思结合。对教师提出政治要强，思维要新，视野要广等“六要”的要求，而这些同样适用于学生。根据小学的不同阶段，学校也会对他们提出不同的要求，争取让每个阶段的学生都达到学思结合的目标。以传统文化相关内容为例，周南梅溪湖小学注重运用传统文化进行品德教育。比如低年级学生在放学路上，会集体朗诵包括《论语》在内的中国传统文化的相关内容；高年级的一些班级会在语文课开始之前自主朗诵《论语》的内容。同时，老师们会配合表演等形式帮助学生学习理解传统文化的相关内容。为了让学生能有充分思考的空间，周梅小组织有包括“爱阅读，善表达”等语文素养大赛，除了基础的古诗词背诵，更多的是让学生写出自己关于在传统文化学习中的感悟。2.活学活用。周南梅溪湖小学为让学生将学习到的传统文化的精髓部分运用到生活，也会采取一些特别的教学形式。比如在学到“弟子入则孝，出则悌”等关于孝悌的内容时，为了让学生能学会设身处地地为父母考虑，营造良好的家庭氛围，老师们采取了亲子共同阅读然后交流等措施。在学习“性相近，习相远”等交友之道时，周梅小采取了包括召开主题班会，让学生自己编排关于友情类的节目，谈谈自己的好朋友有什么优点等形式以帮助学生将《论语》中的交友待友之道更好的落实。3.思维要新。信息化时代让学生的思维得到广阔的发展空间，但也要求学生在开阔视野的同时加强自律。周南梅溪湖小学会经常举办以学生为主导的公益活动、研学活动等。周南梅溪湖小学曾组织了以“读万卷书行万里路”为主题的研学活动，其内容包含参观三一重工基地、雨花非遗馆、沙坪湘绣馆、市博物馆、铜官古镇等。学生在参观学习后按照课程项目进行成果汇报，谈自己的观点看法，老师加以深化。这样的实践活动能让学生深刻体会团队的力量，团结进取的魅力，开阔自身的视野。

（三）学校的顶层设计。1．品德课程开设。小学阶段的义务教育中，要求开设品德课程。它有利于小学生养成良好的行为习惯，提高道德认知，获得道德体验，构建有意义的生活方式。周南梅溪湖小学每周开设两节品德课。为了达到品德课程应有的效果，要求品德课堂上除了传统的理论教育法，还采用情景式教学、谈话法、实践法、榜样示范法等以提高学生的兴趣。同时周南梅溪湖小学配合学校的特色梅文化，从中华传统文化中“梅”的意蕴、社会主义先进文化中的梅精神与品德课程融合起来，通过对学校特色梅文化中人文意蕴的解读，传递梅花自强不息，坚贞不屈、高洁不俗的品质从而形成自己的特色品德课程。2．班级活动设计。班级作为一个小集体，是学生学习成长的主要场所，一个有凝聚力、积极向上的班级能给学生带来正面影响。周南梅溪湖小学为提升班级凝聚力和向心力，提升学生的德育素质，选择在每周五下午第二节课开设班级活动课。根据不同的年龄阶段，设置不同的主题课程。为了让《论语》中的知识被学生以更有趣的形式吸收，会定期开展以《论语》为主题的班会活动。比如曾有“《论语》就在我们身边”的主题班会，通过赏析《论语》然后联系实际生活，体会传统文化的当代价值。活动的主要形式有同学谈论、朗诵、讲故事、知识竞赛、表演歌曲等。一些班级甚至会组织孩子穿上古代的衣服以便更好地融入情景。学校还在特殊的节假日选定特殊的活动主题。比如在母亲节，有些班级就会采用“读论语，思孝道”的主题，由《论语》中关于孝的名句引发学生对孝道的见解，学生们还会自己根据搜集的资料再结合亲身经历扮演父母与孩子。这样的班级活动，不仅能让学生更好地学习《论语》知识，更能让学生将心比心，将学到的内容运用于实际生活，增进孩子与亲人之间的感情，让他们学会感恩等美好品德。3．教师研讨活动。教研活动是提高教师教学水平的重要环节，是教学的另一种形式，没有教研就没有好的教学方法。因此学校必须定期开展教师研讨活动，通过名师研讨活动，可以使教师相互借鉴、交流，以推动教师专业水平的提高，进而提升学校的教学质量。周南梅溪湖小学组织教师进行阅读《论语》等传统文化的相关书目，然后交流心得，进行老师之间的听写比赛。只有老师真正的喜爱传统文化、了解传统文化，才能让她们将自身学习到的知识教授给学生，也才能带给学生良好的学习体验。面向小学生开展教育必须与时代紧密结合。强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”所以促进品德课程的发展既是必要的，也是重要的。本文着眼于学生成长的需求、传统文化的时代内涵以及教育规律，通过分析《论语》中德育思想的当代值以及《论语》融入周南梅溪湖小学德育的实践过程，进一步考察了传统文化在当代小学德育教育中的价值。

【参考文献】

[1]论语[M].上海：上海古籍出版社，2016.

[2]文若愚，等.论语全解[M].北京：中国华侨出版社，2014.

[3]主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[N].人民日报，2019-03-19（01）.

作者:郭兆 单位:湖南科技大学