写字以练心书法塑品德探析

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清河县开展书法进校园始于2012年秋季，从那时起小学生初步接触了毛笔，正式列入学校的课表。连庄小学的书法教学也经历了三年的时间，加之我在陈庄小学工作的经历，对书法的教学有了一点认识。我认为在小学阶段开设书法课（一二年级硬笔书写，三到六年级写毛笔字），既是贯彻国家教育纲要要求，也是新时代传承优秀传统文化的必然。书法教学写是基础，体会国家语言文字美，增强对国家民族的认同感和自豪感，同时锻炼心性，形成良好品格才是根本目的。

教育部早在2013年1月18日就了《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要明确要求中小学学生应当准确掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。书法教学要注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

由此可见，在中小学开展书法教学，目的不在于培养多少书法家或书法名人，而是重在传承优秀传统文化，提高学生素养，形成良好的习惯，锻炼优秀品质。书写是方式，临贴是手段，作品是途径，展览是促进，育人才是最终的目的。首先在学习中要培养学生意志力和良好的行为习惯。俗话说“勤能补拙”，勤奋的关键在于意志力。书法学习中技能技巧的熟练，需要坚持不懈的练习，一个难点有可能要经过上千次的正确的重复练习才能掌握，因此，学习书法有利于培养儿童有坚忍不拔的意志品质和持之以恒的良好学习习惯。在学习过程中学生要经过失败，努力，再失败，再努力，然后成功的几个阶段，对学生的意志力，耐力，抗挫能力都是很好的磨炼。在书法的学习中，着力培养自己的事情自己做，自己整理学具用具的习惯，《弟子规》中有讲到“虽有急，卷束齐”，一次次地强调，一遍遍地督促，让孩子在学习中提升品格和修养。

第二、在练习书法时静下来，培养学生在浮躁的社会上静心处事的能力。书法可以提升素质、启发智力、培养耐心、陶冶情操，在常年的授课中也发现，学书写书法还可以增强观察力、记忆力、想象力、思维力和人际交流能力，对自我心理控制也是很好地锻炼，写字就是在练心。学生想要写好一个字，首先要细细的观察，揣摩，然后试写，对照，纠正，再写，每天这样坚持，一坐就是一晌，自己还不觉得烦躁无趣，俨然是一幅置身世外的感觉，时间久了就会心态沉静，心理素质得以提高。

第三，书法教学中每个字的结体特点也是学生形成良好品质的活教材。比如：笔画的穿插避让，在学习时适时引导学生做人也要活，为人处事不能死板，要懂得取舍和避趋，学习字的取势和做人有机的结合，达到相得益彰的效果；再如：我们讲同一个字在一篇作品中要有不同，在轻重上，在浓淡上，在字形上要跟周围的字有一个和谐变化，教育学生在不同的环境中也要有一个适应过程，天下没有一成不变的做法，要学生适应社会，适应不同的环境。近几年学校推广书法，重视书法学习的人越来越多，本人从事书法一线教学多年，感觉练习书法是一个非常好的陶冶情操的方法，能够让我们的学生在书法学习中领悟做人的道理，同时又可以将书法事业传承发扬广大，培养出更多的书法爱好者，这是我们作为书法人的最大追求，我也将继续为之努力。

作者:滕延超 单位:清河县连庄小学