思想品德教学中渗透法治教育探究
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摘要：小学教育是具有启蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小学教育中，要将基础知识传递给学生，同时最重要的是培养学生的能力和素质。在思想品德教育教学中渗透法治教育，以培养学生的法律素养和法律意识为主。本文通过分析小学思想品德教育教学中法治教育存在的问题，进一步探讨相应的对策，以期思想品德教育和法治教育能够有机结合起来，更好地培养学生的道德和法律素养。
关键词：小学教育；思想品德教学；法治教育
目前，小学思想品德的教育效果已经初见成效，小学思想品德课发挥了其教育警示的作用，在思想品德教学中融入法治教育，有效培养了学生的法律素养，提高学生的法治观念。但是小学思想品德教育和法治教育仍然存在着一些问题。如学校对于法治教育的重视程度不够、思想品德教师不够专业、思想品德课堂的教学手段和方式跟不上时代等。所以我们应把思想品德教育和法治教育有机融合起来，突破现有的思想品德教育教学和法治教育的限制，发挥出二者的作用，促进学生的健康成长。
一、小学思想品德教学中法治教育存在的问题
（一）思想品德教师的专业能力不强
在思想品德教学中进行法治教育时，现有的思想品德教师缺乏专业能力，教师无法运用讲道理的方式让学生对法律知识产生了解，教师不能对课本知识进行深入浅出的讲解，无法把知识和身边的小事结合起来，学生就无法理解什么是法治，怎样才能做到法治，如教师在进行法治教学时，在讲解环境保护相关的知识时，并不能与实际生活有机结合起来，发挥不出法律与实际生活相结合的作用。教师在课堂上解答法律问题的能力不足，学生的疑问得不到解决，心中自然对课堂不感兴趣。教师和学生是矛盾的两个方面，无论双方哪一方出现了问题，思想品德课堂都达不到预期的教学目标。然而针对目前的思想品德课堂的实际情况来看，现有的思想品德教师的专业素养有待提高，其法治知识的储备不够，教师只能对课本上的法律知识进行解读，而不能回答学生对于一些生活法律问题的疑问，如学生对于一些野生动物保护知识的疑问，哪些动物属于国家保护的野生动物，猎杀野生动物可能会受到什么处罚等，教师并不能对学生进行清楚的讲解。
（二）教学手段和方式过于单一
现有的思想品德教学中法治教育模式比较落后，教师讲解法律知识的时间占据课堂的大部分时间，学生参与思想品德课程的积极性不高。学生缺乏参与课堂教学和表现自己的平台，教师也未给学生参与课堂的空间，简单的讲课无法让学生体会到思想品德教学中法治教育的意义。现有的思想品德课堂其教学方式脱离了时代，不能和移动互联网时代相连接。教师只是简单地进行讲解知识，缺乏趣味性。而教学应当以学生为主，教师为辅，还可以利用一些新媒体的手段，如通过视频教学或者是多媒体教学，让学生们感受到科技的魅力，把科技和思想品德课堂相结合，以体现思想品德课程的魅力。
（三）思想品德课堂中法治教学资源的匮乏
思想品德教学中法治教育通过对学生进行思想教育和法治教育，让学生拥有明辨是非、知法用法的能力。目前，许多思想品德教师在课堂上进行教学时，只是照着课本简单地对课本知识进行讲解，没能创造性地开展教学，从而也就不能发挥出思想品德教学中法治教育的作用。由于学生接受思想品德教育和法治教育的空间受限，思想品德课堂与校园生活和社会发展不能进行有机结合，也不能发挥思想品德课堂的作用，更不利于学生的健康成长。所以教师应扩展思想品德教学空间，开发和利用多种资源，积极发挥法治教育的引领作用，让学生形成正确的价值观念，并养成法律意识。
（四）思想品德课堂中法治教学内容的缺失
在小学思想品德教育课堂上，法治教学内容较为欠缺或者是比较单一，教师只能对法律条文进行解释，将法律条文的内容教给学生。但是由于学生的认知能力和认识水平有限，所以这样的教学效果并不佳。思想品德教育课不是对于学生进行传统的法治知识的教育和灌输，所以老师们就要在教学中摒弃灌输的方式和观念，着重培养学生的法治素养和行为习惯，从而使得学生对于法律的理解和认知不只是单纯地停留在他们的思维和观念上。法治教育的基础内容仍然存在着很多缺陷，不能够根据每个学生的身心发展特点及其实际状况，进行具有针对性的违法犯罪活动内容教学，让每个学生都对违法犯罪活动有一个清楚的了解和认识，减少了学生违法犯罪活动的频繁发生。在法治教育的教学中，每一个具体的章节都应突出其重点，然而章节之间的内容要有相关性，从而提高内容的有效性，促进法治知识的传递，从而有效培养学的法治素养。
二、小学思想品德教学中法治教育的具体措施
（一）提高思想品德教师的专业素养
目前，从思想品德课堂中法治教学的实际情况来看，往往是一名教师负责好几个班级，存在着任务过重的情况，教学目标难以完成。所以完善思想品德教师的教学队伍，提高思想品德教师的能力，引进专业的思想品德教师极为重要。减少思想品德教师的带班数量，从而保证思想品德教师的带班质量，并且让思想品德教师有时间和精力进行自己的教学与教研活动，从而不断提高自身专业能力。把思想品德教育教学和法治教育有机结合起来，提高思想品德教育教学的活力和趣味性，教师在进行教学过程中，不仅要对知识进行讲解，还要以身作则，提高学生对法治教育的兴趣。只有教师具有良好的法律素养，才能更好地对学生进行法律知识讲解，教师要严格按照相关的法律规定和法律条文进行教学，根据小学生的实际情况，对必备的法律条文进行生动的讲解。对于小学生而言，教师的言行对其影响是非常大的，所以教师要以自身的法律素养来提高小学生的法律素养。
（二）采用多样化的教学手段和方法
目前，小学思想品德课程的教学手段和方法过于单一，要通过不断对思想品德课堂教学的方式进行创新，提高教师在上课时的积极性，以及学生听课的积极性，让学生对法律产生兴趣。如教师在思想品德教育课程中，讲到孝敬父母这一章节时，教师可以通过使用多样的教学手段和教学方法，展示不孝敬父母，会受到什么样的惩罚、触犯了什么法律，让同学们明白要孝敬父母。然而，目前我国思想品德课教师的年纪都稍微偏大，其对于新技术的应用远远不如年轻教师。所以急需让思想品德课教师学习互联网技术，让其可以制作出精美的PPT或者是有趣的视频与音频，创新思想品德课的形式，改善课堂教学的手段和方法，借此来提高学生在思想品德课堂上的注意力，营造出良好的课堂氛围。
（三）思想品德教师利用互联网丰富教学资源
学校要保证思想品德教师可以获取最新的教学资源，学校可以搭建教学资源的平台，让教师通过互联网和移动通信技术获取教学资源，从而可以让教师和学生在法治教学中得到快速的发展。教师在利用移动互联网技术的同时，也要注意运用好线上教学资源，可以让学生通过线上听名师的讲座或者是与思想品德专家进行互动，让他们能够获取更多知识，以此来提高学生的兴趣和积极性。思想品德教师可以在利用新的教学工具和教学方式的基础之上创造出新的教学方法。教师除了让学生观看名师视频外，还应通过提高自身的创新能力与服务意识，结合抖音、快手等互联网平台，自己可以拍摄道德与法治相关视频，再结合课程讲解内容，把课程内容转化成学生喜闻乐见的语言和方式，把枯燥的课堂知识转化为学习熟悉的社会热点，从而提高学生学习的兴趣，让学生更好地吸收课本知识，养成良好的道德和法治观念。
（四）完善思想品德教学中法治教育内容的系统性
我们要把思想品德教育课程中的法治教育内容从原来以讲解法律条文为主，转向培养学生的法治素养与法治意识。让他们逐渐养成遵纪守法的规章制度观念和法律意识，形成自己对于法律的敬畏心，这样他们才能够对于法律产生更多的尊重感和敬畏心。将思想品德教学中的法治教育与道德课程有机融合到一起，让其道德品质培养成为提高学生的法律素质和能力的支持，将其法律意识融入学生理想实践当中，发挥其法治概念与道德意识的作用。教师应该注意思想品德教育课堂教学中关于法治教育内容与各个章节之间的联系，要准确把握好这些关联，实现知识的有效衔接，充分发挥法治教育内容的系统性作用，根据当下学生的特点和其认知能力，进行相关的法治教学，要注重知识之间的适配性，不可将法治教学变成法学教学，合理有序安排法治教学内容。
三、在思想品德教学中渗透法治教育的方法
在小学思想品德的教育过程中渗透法治教育要通过创设相关的法律情境，让学生身处法治的大环境内，教师在教学的过程中，利用教学手段和方式，创设出一种教学情境，从而增强学生学习法律的兴趣，让学生对思想品德课程重视起来，能够发挥出思想品德教育的作用，学生可以利用教师创设出的法治情境，自主地进行学习，学生通过角色扮演，再现教材中出现的内容，活跃课堂的氛围，利用不同的角色，增强学生的感受，引起学生的共鸣，让学生有一种身临其境的感觉。如教师在讲解《治安管理处罚法》的知识时，可以让学生模拟生活中的实际情况，模拟现实中的十字路口的情况让学生懂得如何过马路，通过模拟公交车的实际情况，让学生懂得坐公交车应该遵守规矩，不得大声喧哗，要给老人让座等。从而让学生可以利用法律来提高自己的素养，并且可以通过法律来保护自己，让学生形成初步的民主与法治意识。
四、结语
综上所述，小学思想品德课程中渗透法治教育，要注重二者的有机统一，思想品德教育课程对于青少年的道德观和法律观念的塑造具有重要作用，所以教师要对小学思想品德课程重视起来，不断更新教学的手段和方式，丰富教学资源，提高自身的专业水平，提高小学思想品德课程的教学效果，培养学生的法律意识与法律素养，为更好地塑造小学青少年良好的品格而努力。
参考文献
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作者:冯少丹 单位:福建省福州市仓山区第九中心小学
