素描中速写的作用论述
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作者：何广庆单位：三峡大学
素描教学实践长期缺少创新培养，大部分内容还是沿袭着原有课程设置中的培养目标和学习内容。教师讲授方法仍然遵循守旧，追求课堂表面形式的改变，教改的核心价值未能充分实现，导致学生长期盲目依赖客观对象的直接表达。过分强调传统素描的步骤、构图、比例、透视等常规绘画关系，逐渐减弱了思想表达的能力和热情。设想学生能够灵活运用速写造型手段来强化素描造型的不同意图，无疑避免造型与感受之间的脱节，不再是表现仅仅停留在简单描摹物体的技术层面。因此，一味地强调传统素描的造型要求是不符合未来发展的艺术规律，只有积极转变绘画造型的意识，才能全面认识速写作用于当代素描教学中的现实意义。
速写在素描造型中的运用特点
速写表达本身具有极强的艺术特点。通过速写在素描教学实践的介入，可以积极引导学生审美感受、审美趣味、审美表达等方面培养。课程强调各种速写特点服务于素描表达为宗旨，呈现出多样化的艺术形式和内容。以不同的速法来丰富学生的艺术感受，从而运用不同的造型手段充分体现素描造型的实质。任何一种语言形态的创造，必然是与艺术的客观规律和审美标准紧密联系。那么造型语言是以创作表现主题为主要目的，同时也要体现独立的审美价值。对客观对象的自然规律、形体结构的研究，可以建立在速写方式的艺术感受，才能获取不同的表现手法。这样有利于重新解构原有形态的架构，赋予素描造型更多的教学意义。
不同的审美角度影响着造型认识，便成为画面不可缺少的构成因素。速写和素描的表现有着观察方法和线条运用两个共同特点。首先通过观察引导学生去发现事物的美，建立正确的表达方法。在起稿阶段里，科学的观察可以帮助学生准确把握对象的造型特点，良好的速写方法可以避免长期素描中一种机械式的描摹方式，不会被动地将描绘对象习惯性地记录下来。传统素描表现过程里，学生观察的注意力总会停留在直接写生的层面，忽视了表现对象的重点，而速写却以生动概括的方式处理了画面节奏与变化的部分。线条作为速写和素描造型的主要绘画语言，线条表现的物象本身所蕴含着丰富的形态和内涵。灵活掌握速写技法中线条运用，正是准确体现素描的表达感受及特点。例如；绘画造型中的曲线和直线分别有着各自的表现特点，尤其是曲线具有灵动、流畅、柔美等特点。用素描表现人物肘、膝等转折处，运用速写婉转的曲线与力度的直线巧妙地交代人物画造型要点，创造出鲜明的视觉效果。局部如此，整体也亦如此。总之，速写中观察和线条呈现不同的艺术感受，与素描造型的充分结合，彼此间的一致性是符合当代艺术审美的基本要求。
速写在素描教学中的借鉴方法
速写不是简单直接再现物象的描绘过程，而是以其准确生动与高度概括的表现方式。事实上，绘画造型经历着复杂的思考与实践，有别于一般表现的常规因素，较好地体现速写在素描教学中的实践价值，借鉴方法如下；
首先，主动尝试速写材料与媒介，积极改进传统素描教学的常规形式。纵观当代经典速写作品，材料与媒介的巧妙运用呈现出丰富的艺术样式。目前，许多综合材料的运用形成了当代绘画艺术的主要特征之一。探索和研究综合材料的表现思维及形式，不仅改变传统的造型观念，产生不同的视觉感受，还充分扩展了素描的教学内容。只有熟练掌握材料的运用和经验，才会更加丰富速写造型的手段和语言。在我们不断认识材料媒介特性的同时，能够很大程度的扩宽素描的表现领域。各种速写的绘画手段不仅提升学生学习的兴趣，还在运用的过程中激发学生探索不同的效果，增强了学生学习素描的信心。除了单一化的表现能力练习以外，并没有刻意地培养学生再现客观事物的创造力，学生不会主动分析客观事物的审美本质，自然不会通过多种绘画材料的媒介表达。
其次，通过速段逐步强调学生体现素描造型的表达重点。线条语言和艺术感受都是速写与素描表现的基本元素。线条的应用又是绘画造型最为主要的艺术手段。由于国画与西画表达思想的差异，必然存在两种艺术追求的不同现象。前者倾向于主观内心世界的再现，后者讲究科学而严谨的态度，十分注重客观事物的艺术表现及规律。在实际教学过程中，教师不仅强调学生具备严谨的速写表现方法，还要从遵循艺术的发展规律，循序渐进，从而逐步强调速段体现素描表现的造型要点。
再次，大胆应用创新思维改进速写和素描的教学方法。由于传统绘画教学一直遵循以写实为主的教学原则，因此忽略了学生创造个性发展的培养。当下的艺术教育注重学生创新能力的培养，创新思维赋予艺术创作的个性及生命力。当代速写造型能力的学习应该与主观思考相结合，通过素描相关知识的掌握与积累，完善其自身的艺术修养，形成未来艺术思想的表达基础。当代艺术的思维方式和表现手段发生了前所未有的变化，不同的艺术观念和风格样式呈现出多元化的发展趋势。只有创新思维的合理引导，发挥各自的造型优势，才会让学生突破现有的写生感受和艺术想象。教师还要改变以往教条式的授课方法，不断加强课堂教学内容的互动性，从而改进原有速写与素描之间相互促进的教学方法。
