初中素描教学浅探

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因素分析

美术素描形象具有基本要素主要有形体、空间、结构、色调、明暗等是。在对学生进行素描训练的过程中，教师要引导学生正确分析素描基本要素。如．教师可以在课堂上拿出一个苹果实物，让学生从苹果的形体、空间、结构、色调、明暗等角度进行分析并讨论，大概掌握后再进行练习。同时，在练习过程中，教师应该摒弃传统教学中“独立完成”的方式，可以进行分组，让小组学生共同交流合作．通过讨论并解决在练习中的困难。该方法的目的是让学生从最基本的认识学起．通过对素描基本知识的了解掌握，提高素描技能，这是理论学习过渡到实践训练最有效的教学方法。

位移组合

这个训练法，要求美术教师应通过活动方式引导学生观察被描绘的物体。假如素描对象是花瓶，教师应该让学生对花瓶进行触摸，同时也应该把花瓶全方位的放置给学生观察。同时，教师应该利用多媒体充分发挥学生空间思维的能力。当学生对实物具有一定的感知后，空间形象就形成于头脑中但这空间形象还是平面状态，还未形成完全的立体感知。这个时候，教师采取多媒体多方位的展示物体空间形象，让学生由对实物到画面的过渡感知。所以，学生在练习时，教师应该及时正确的进行学生指导，从形体、结构和空间等指导学生重点把握，再指出不足，帮助改进。

多元化评价

心理学研究发现．积极评价能够有效提高人们各项工作能力。传统的初中美术素描教学大部分是沿用教师对学生进行评价的模式，而且大多数的消极的评价。因此，必须改变传统消极的评价方式，采用多元化的评价方法，具体方法如下：①教师的评价主要采取鼓励和指导原则。并不是要求教师不可以批评学生，而是教师“批评”具有引导性。如学生无法正确把握空间时，教师应该建议学生换个角度再练习。②采取学生自评法，在学生的自评中，教师应该引导学生正确自我反思，认识到自己存在的不足，让学生在自我评价中发现优缺点，并加以改正和发扬。⑧学生间进行互评，在素描教学中，教师应该把学生分组，要求学生进行互评。评价根据素描基本内容，找出对方的优点和不足，同时要提出改进建议，之后由教师进行补充。

本文作者：张多黎作者单位：甘肃省兰州市第十九中学