素描教学中的主动意识探究

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一、造型意识形成的特点

造型初期体现在对自然事物的一种“概括”，舍去一切表面现象，只剩下事物的形状特征并由此去把握它。通过概括对象，可以把复杂的形体单纯化，把模糊的形明确化，把各种微妙感觉都概括到形的本质中去，获得一种空间中的形体概念并习惯这种观察角度和分析方法。一旦能够把这种费力的观看变为一种下意识的本能，可以说我们已经初步获得了造型意识。这正是造型初级阶段的硬性训练，它已使我们的眼睛起了根本的变化。但仅此还是不够的，还需恢复到本性的创造状态中去，尽量开拓创作潜能，开拓自身感觉和自身直觉引导出的艺术才能，为造型注入情感，使形式产生魅力。从这里可以看到，造型意识形成的过程始终是离不开造型训练的。创造能力的培养是需要技巧，需要训练与画面上的大量实践。知道我们能够熟练地运用绘画的各种要素，找到表达精神情感的自我的特殊形式，本能地赋予每幅画面完整的造型意味。

二、造型意识在具体绘画中的形成

造型意识是对画面图形的思索，而画面图形则是由绘画形态构成，也就是说造型意识是通过对绘画形态的研究体现出来的。造型意识的培养离不开造型训练这一阶段。以下通过绘画形态在基础素描里的具体运用，达到学生造型意识的形成和提高。

1、造型概括能力的提高

造型的概括是指抓住物体最显著的基本形状或基本特征，用尽可能精炼的形式组织复杂的材料，把画面变为有秩序的一眼即可通观的整体。素描训练中的概括包括三个侧重面：一是强调物体造型的整体感，使过于繁杂的形象尽量单纯化；二是进行必要的简化归纳，把可有可无的细部、非本质的东西进行合并、删减，留下有特征的部分并加以强化；三是对简化、调理化后的形象加以适当的艺术处理，并以原有的形象为基础适当突出形象的美。学生在这种能力训练中，观察方法尤为重要，通过整体观察把可以不用的细小的、局部的删除、去掉，归纳，理解形体，主观表现自主的精神意识，但简化不等于简单，表达事物的基本含义丰富，结构清楚概括，学会在简化的造型中注入丰富的精神情感，借以传达丰富而深刻的内涵。

2、结构的理解

在训练素描过程中，我们通过形体结构来了解物体的本质，结构相当于物体的框架，结构清晰，形体才能明确，通过对结构形体的训练，学生可以更好地理解物体本质，通过绘画的技法，观察方法，概括而又准确地表现形体，又可以表现出学生的主观造型意识。

3、处理好平面形与立体形的关系

平面形与立体形是区别画面中不同空间状态的概念。平面形是指在两度平面空间中划分和组织的形。平面形不着意刻画形的立体空间感觉、减弱形的内部起伏，注重由外轮廓所形成的完整的平面感。平面形又可分为“知觉平面形”与“感觉平面形”。如中国的汉砖雕刻、民间绘画、儿童绘画等具有原始思维的造型都具有知觉平面的特征。它的特点是：选取每个形最有价值、最有特点、最能表达人们对它认识的角度，按照理解重新组装在一个平面上，并不重视知觉。立体形指在平面上构造出的具有三度空间感觉的形。心理学家研究证实，眼睛对物体外缘的把握一般毫不费力，然而对物体内部边界的把握就比较困难。这就要求学生在造型训练过程中，要养成正确的观察方法，即在观察物体高度和宽度的同时，还要注意深度的比例关系。物体是由内部结构决定立体的形状。有什么样的结构就有什么样的外形。所以，学生具有了正确的观察方法就能找出物体平面与立体的对比关系。具备造型意识会使学生具备对周围事物观察的能力，更好地使学生快速抓准物体形状，培养用主观意识布置画面，解决高中阶段起形不准、照抄照搬客观物象的难题。因为自主创新主动发现解决问题，是具备作为绘画人才应有的素质和能力，是造型意识的最终目的。

作者：袁艺单位：江苏省南京市六合区实验高级中学