高中美术特色班素描教学管窥

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一不注重分析所刻画对象的结构和缺乏感受，让学画者成为“傻瓜照相机”

素描的目的，不光是训练如实展现客观事物的本领，更重要的是培养对一种艺术认识的塑造和如何观察事物的方法。背离这两点，素描练习或者绘画学习就失去了意义。

二缺少对画面把握能力的训练

素描的把握，包括对形体的把握和和画面语言运用中节奏的把握能力，形体的把握关键是要做到对形体的准确。一幅素描头像如果能抓住形象特征，这样会使画面变得很生动。画得生动的画，自然是在结构准确的前提下。所以，对于“形”的要求只能在结构的准确性上严格把关。

三画面缺少明暗效果的变化

学生画面容易灰、花，效果不强烈的原因很多，这是因为他们以前的基础知识还没有掌握。如光线照射下的物体都会产生三种基本的色调：黑（最深的色调）、白（最亮的）、灰（色调层次中的中间色）。有了三种不同的色调，画面的层次就会清晰，效果就会强烈。准确把握黑白灰的层次、程度等关系，便能轻松地解决画面灰、花和效果不强烈等问题。一个美术特长生的成长，要靠资质、功力和修养三方面的共同作用。资质的好坏是学生自身固有的，而技能功力和艺术修养则需要长期、正确的勤习苦练和理论指导的支撑。前一个条件是能否成才的先天因素，后面两个则是考察一个任课教师教学质量好坏的重要因素。因此，美术教师辅导的得法与否，关系到能否激活学生的个人性情、提高教学质量的重要环节和关键。那么怎样能使学生的艺术成长之路有个好的开端呢？笔者认为应从以下几个方面来对高中美术特色班的素描进行教学。

四素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的

在基础素描教学中，作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，既要达到基础训练所必须具备的各项要求，又要掌握好基础知识和技能。同时，还要指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。

五明确学，把握教学重点

素描学习的核心是培养学生的基本造型能力和审美意识。素描作为美术学习的基础学科，应立足于素描的核心来进行训练，提高学生的造型能力和审美能力。基于此，高中美术特色班的素描应加强结构意识的培养，提高学生的造型能力和审美能力。为此，教师要把握住以下几个教学重点：

（1）培养学生学习素描的正确方法（观察方法、认识方法、表现方法）和积极探究、进取的精神；

（2）以循序渐进的方式，提高学生对事物敏锐的观察力、感悟力，进而主动探究、理解素描的结构；

（3）形成良好的美术素养，积极面对内涵丰富、博大精深的素描，为个体学习能力的形成和发展提供可能性。

六集中辅导与个别辅导相结合

在辅导过程中，笔者认为有必要进行集中辅导和个别辅导。两者相互结合才能发挥辅导的作用。对于多数学生普遍存在的技法问题，适合对学生进行集中辅导。如把作业排放在一起，提出多数画面上普遍存在的问题和具体的解决办法。时间不必太长，理论上讲清楚即可，做示范也不需要太多的时间和精力，要选择在学生较集中的场所进行。对于个别存在的问题应给予个别辅导，这在专业技能较强的美术课程教学中应用得尤为广泛。教师必须经过认真细致的分析，才能给学生一个明确的判断，并指出问题的关键所在。这种辅导方法无论安排在课内还是课外都可以，随时随地、非常灵活。这对于推进学生的技能水平，促进班级整体教学质量都有很大的作用。

七开展“一帮一”的活动

同一个班集体中，学生的专业水平都存在高低之分。如果单纯靠教师的努力是不够的，毕竟老师的上课时间有限，辅导上精力也不可能充分满足每个学生的需要。因此，在平时上课时，教师应留心培养几个成绩突出的尖子生，树立典型，使他们成为教师专业辅导过程中的得力助手，成为学生学习的榜样。通过“一帮一”的活动，让优生带差生，同学之间相互学习、相互促进，营造一个良好的学习氛围，这对于提高全班的整体水平都具有一定的推进作用。

八授与评相结合

就共同存在的美术理论问题，可以有计划地组织几场专题性的知识讲座，这样不仅能对课堂讲授的重点加以强化，也能弥补课堂教学上存在的不足。特别是在知识的拓展方面，更加具有实际意义。技法方面则可以采用评析作业或考卷的方法，使抽象的理论与技法实践紧密结合在一起，把画面上普遍存在或个别存在的问题通过分析和表述的方式，更直观地展示给学生。综上所述，这是笔者在高中美术特色教学中对如何提高高中美术素描教学的一些体会与思考。在对高中美术特色班的素描教学中，要与学生心灵相通，以人文教育为后盾，协助学生实现自己的价值和梦想。

作者：江槐生单位：江苏省扬中市新坝中学